地方院校“雙師型”教師隊伍現狀及培養對策個案研究

楊靜　馮娜

摘要：本文通過對衡水職業院校“雙師型”教師隊伍建設現狀進行調查研究，對該校“雙師型”教師隊伍建設存在的問題及成因進行了分析，并對該校“雙師型”教師隊伍建設提出了一些對策和建議。一是確立“雙師型”教師的認證標準和培養制度；二是拓展“雙師型”教師培訓渠道，提升培訓水平；三是嚴格師資引進，加強對兼職教師的管理；四是搭建平臺，建設“雙師型”教學團隊。五是積極引導“雙師型”教師注重學生的德育工作。希望能對學校的師資隊伍建設提供具有參考價值的解決問題的對策；也能為職業學校“雙師型”教師隊伍建設這一理論研究提供一實際的例證。

關鍵詞：“雙師型”，教師隊伍建設，培養對策

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0220-01

高等職業教育是教育系統中的一個重要組成部分，發展職業教育亦是我國教育事業發展的一個重要教育指導方針。因此，高職院校的專業設置和人才培養模式必須滿足社會進步和經濟發展的需要。而教育的成敗關鍵之一在于教師，高職院校的教師除了應該具有諸如較高的理論研究水平和良好的師德、豐富的教學經驗方法和廣泛的知識之外，還應該具有較強的動手能力和解決實際技術問題的能力，也即要求教師必須理論與實踐技術兼備，這樣才能滿足高職院校培養的人才突出應用性與技術性的特點。而地方院校高等職業教育的師資主要來自普通高校，地方院校高職教師存在著專業實踐能力和專業實踐經歷

不足、理論與實踐相脫節等問題。因此，高職院校應采取多種方式和措施為青年教師、骨干教師、資深教師等教師深入到地方企業，將產學研用結合一起，拓展教學課堂，打開教學思維。

近日，關于職業教育改革的議題，再次引發各界討論，包括地方本科以及高職院校。討論的源頭，來自于3月22日教育部副部長魯昕在中國發展高峰論壇的發言。魯昕表示，600多所地方本科高校將實行轉型，向應用技術型轉，向職業教育類型轉型。這些院校是1999年擴招以后新升格的地方本科院校，其中308所1999年后普通高校

升格的本科高校，還有287所獨立學院，河北省有17所。

職業院校承擔著為社會開發勞動力資源直接向社會輸送實用型人才的重任，這就決定了它對教師隊伍建設有著特殊的要求。職業教育的教師除了具有普通老教師的基本素質外，還需要具有較強的應用意識、較強的實踐技能和適應市場需要的多專業教學能力，這就是特色，是實現職業教育培養目標所必須的要求。

隨著“雙師型”教師越來越受到關注和重視，如何培養“雙師型”教師隊伍，提高“雙師型”教師實踐能力，建立“雙師型”教師的激勵機制等方面逐漸成為職業教育研究的熱點。“雙師型”教師隊伍作為高等職業教育的基本特征之一，已在教育界達成共識。“雙師型”教師隊伍的建設得到了其學校領導的重視，絕大多數的高職院校都在積極采取措施，加快“雙師型”教師隊伍的建設；從師資隊伍的結構來看，各高職院校師資隊伍充滿活力也為“雙師型”教師隊伍的建設提供了有利的保障。

但是通過對我市部分院校的調查研究發現，仍然有不少院校存在著諸如“雙證”即為“雙師”的現象，導致一些教師盲目的“考證”，但在專業實踐技能和課堂教學方面還存在很大的不足，在實際教學過程中，教學內容仍然是以理論教學為主，職業技能實訓內容較少。另外，高職院校專職教師中從高校畢業后直接擔任教師，或者由其他學校調入的教師占總教師人數的77.8%，也即高職院校中的大部分專職教師都是從學校到學校，缺乏實踐鍛煉，工程試驗水平低。這樣就決定了高職院校的師資隊伍結構還不盡如人意，“雙師型”教師隊伍建設工作起點較低的一個現實。

鑒于此，針對我市高職院校的特征，特提出針對“雙師型”教師隊伍建設的幾點建議：

一、鼓勵院校采取聘任兼職教師制。兼職教師制度是“雙師型”教師隊伍的重要組成部分。兼職教師多為技術高超、經驗豐富的

工程人員和管理人員，兼職教師不唯學歷和文憑，但重實踐經驗。地方院校迫切需要形成以兼職教師為主，專職教師為輔的教育格局。

二、教師的職前培養。強調從事教學工作的新教師要獲得相應教師資格證，除去學歷、專業知識等硬件條件的要求之外，還需要鼓勵教師有到企業實踐來獲取新的知識、技能的過程。

三、教師的在職進修與培訓。鼓勵專職教師進行專業發展和進修培訓。力求使得學校青年教師、骨干教師都能經歷職業培訓—見習期—職業經歷—繼續教育的過程，以彌補自身不足，提升個人能力。

四、建立健全校企合作機制。除了鼓勵學校教師與企業實踐工程師的相互學習之外，加強校企合作機制，以按實際需求來培養學生，讓學生更好的、更早的參與到生產實踐中，對于實踐教學有著重大意義。

一流的人才、一流的學校，取決于一流的師資。因此，全社會特別是高職教育界必須充分認識“雙師型”教師隊伍建設在高職發展中的重要作用。我市“雙師型”教師隊伍建設還有很長的路要走，這不但需要社會的輿論扶持，全面認識到“雙師型”教師的重要作用和制度扶持，完善“雙師型”教師的評審標準等工作的落實，還需要省市領導的經濟扶持，改善“雙師型”教師的待遇，經費投入充足，確保“雙師型”教師隊伍建設的全面、合理的展開。

（作者單位：衡水學院分院）

基金項目：河北省教育科學“十二五”規劃課題，課題編號1414071

參考文獻：

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[4]楊麗娜，中等職業院校“雙師型”教師隊伍建設研究[D].2012，9