有效開發(fā)種植園，培養(yǎng)幼兒探索能力

朱娟

摘要：探索能力的培養(yǎng)是提高幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一種有效的方法。開發(fā)種植園對幼兒教學(xué)，是一種全新的教學(xué)模式，對于幼兒來說能很好的培養(yǎng)他們的探索能力。本文就對效開發(fā)種植園的方法和利用開發(fā)種植園如何能培養(yǎng)幼兒探索能力進行探索。

關(guān)鍵詞：種植園；幼兒；探索能力

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0015-01

1、如何有效的開發(fā)種植園

對于幼兒園來說，在顧及幼兒安全的情況下，開發(fā)種植園的方法可以有兩種：在幼兒園中開發(fā)種植園和利用園外資源開發(fā)種植基地。

（1）在幼兒園中開發(fā)種植園

在幼兒園中給幼兒營造一個種植氛圍，可以選擇一個專門的房間，把房間布置成種植園的主題。比如說，可以在房間的墻上貼一些植物或者是植物生長過程的圖片和幼兒提供的自己在農(nóng)藝園或菜地中的照片，在教室里擺一些植物，教室的墻用一些綠色的墻紙來裝飾，另外還可以讓幼兒收集自己了解的植物的圖片或?qū)嵨锓旁诮淌依锏鹊?，然后在園中的一篇空地開辟出一個小的種植園，給幼兒準(zhǔn)備沒有危險性的工具和一些植物的種子，然后由教師帶領(lǐng)幼兒完成種植工作，并時刻觀察植物的生長情況。這樣既能培養(yǎng)幼兒的探究能力又能提高幼兒的觀察能力和動手能力[1]。

（2）利用園外資源開發(fā)種植基地

現(xiàn)在有很多的果園之類的種植基地，教師可以帶幼兒去實地參觀一下，把幼兒從教室中帶出來，讓有著好奇心的幼兒真正的接觸大自然，讓他們通過自己的觸覺和視覺來感受大自然中植物生長中奇特的變化，幼兒園可以通過與果園建立長期的合作，使幼兒能夠有機會觀察植物的整個生長過程。而且讓幼兒能有機會參與到種植過程才是最重要的，可以通過果園的工作人員來教幼兒如何種植，這就需要幼兒園與果園提前做好安排，在確保幼兒安全的情況下，才能進行種植活動，實地的體驗?zāi)茏層變河懈蟮呐d趣去學(xué)習(xí)，而且對于幼兒來說是體驗生活體驗勞動的一種方式。

2、利用開發(fā)的種植園培養(yǎng)幼兒的探索能力

有了種植園的支持幼兒園就可以把種植活動滲透到日?；顒又?，讓幼兒通過理論和實踐結(jié)合的方法更好的掌握種植中的技巧，提高他們的探究能力。幼兒本身就是好奇心比較重，也可以說幼兒就是“十萬個為什么”對大自然充滿了興趣，如果一味的把他們封閉在教室中，教師沒有辦法滿足幼兒的好奇心，對于幼兒不合邏輯的提問教師有時候也難給出很好的答案，而且幼兒對一些所謂的真理質(zhì)疑時，教師往往很難給出讓幼兒理解的滿意的答案。把種植活動滲透到日常活動中，讓不同的階段的幼兒學(xué)習(xí)不同的種植內(nèi)容，比如說，在小班開設(shè)的種植課中可以涉及到：采集種子、認識種植所用的農(nóng)具、自己喜歡的菜類和花、哪些植物耐旱等；在中班的種植課中可以提到對植物的深入觀察，比如說：以韭菜為例，觀察韭菜的根、韭菜的生長變化、適合韭菜生長的土壤等；而大班的種植課涉及的知識就可以更深入一些：植物是怎樣進行呼吸的、植物葉子的秘密等。通過不同的學(xué)習(xí)可以讓幼兒根據(jù)自己的理解能力更好的學(xué)到知識，并對以后的種植學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在真正的種植園中，能讓幼兒通過自己的努力種植植物，在看到自己的成果時，幼兒會有很大的成就感，而且在觀察植物的生長過程時，幼兒還能通過觀察明白很多用語言難以解釋的道理[2]。

教師在帶領(lǐng)幼兒去果園參與種植練習(xí)時，可以先給他們留一些問題，比如問他們在植物渴了的時候我們應(yīng)該怎樣給植物澆水呢、給植物施肥時應(yīng)該怎樣做呢、在種植時應(yīng)該怎樣把種植埋在土里呢等等，讓幼兒通過自己的動手來找到答案，而且還可以讓幼兒參與到收獲的過程中，比如，帶幼兒去草莓園摘草莓，去菜地里找出自己喜歡的菜并用自己的方法來拔菜等讓幼兒真正體驗到收獲的喜悅。此外還可以組織幼兒參加一些與植物有關(guān)的活動，比如，給每個幼兒發(fā)些種子，并告訴幼兒怎樣種植，在完成種植后數(shù)天，對幼兒種植的植物的發(fā)芽情況進行評比，看誰的種子發(fā)芽了，誰的沒有變化，等到植物長大一點時，可以讓幼兒記錄植物的生長變化，并說一下自己對小植物的保護工作是怎么做的等通過這些交流可以讓幼兒對植物的生長規(guī)律產(chǎn)生興趣，提高他們的觀察能力和探究能力。

通過園內(nèi)種植園和園外基地的體驗，讓幼兒更貼切的接觸大自然，讓幼兒有更多的機會去探究植物的生長過程。而且這些活動讓幼兒真正感受到了生命的偉大，讓幼兒學(xué)會觀察生活、觀察身邊的植物，這對提高幼兒的觀察能力和思考能力是十分有利的。如果在幼兒參與種植的過程中有家長的加入，得到的效果會更好，在家長的配合下會提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，因為幼兒喜歡在家長面前表現(xiàn)自己，喜歡被家長夸獎，希望得到家長的認可，所以家長的參與會使這個過程的教學(xué)取得更好的效果，而且這樣也能增加家長與還的交流，增進他們之間的感情。

結(jié)束語

在幼兒教育中有效的開發(fā)種植園，讓幼兒能真實的接觸大自然，在輕松的種植過程中，能夠玩得開心，學(xué)得認真。而且開發(fā)種植園對釋放幼兒的天性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒的探究能力來說具有一定的積極作用的，在實踐中進行理論知識的學(xué)習(xí)，能夠讓幼兒更好的掌握種植知識，提高幼兒的思考能力和動手能力，還能讓幼兒體驗種植時的樂趣和收獲的喜悅，培養(yǎng)幼兒面對生活的積極的態(tài)度，讓幼兒更快樂的成長。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)梅堰幼兒園）

參考文獻：

[1]莊燕春.擁抱大自然快樂每一天——在種植活動中培養(yǎng)幼兒自主探索精神的策略研究[J].新課程研究（下旬刊），2012，（01）：54-55.

[2]吳芝玉.我用綠色擁抱大自然——芻議幼兒自主探索精神在種植活動中的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014，（81）：191.