“生動”課堂

張磊

蘇霍姆林斯基說過：“不能使學生參與是教師的最大過失。”這就是說，只有讓學生主動參與教學活動的過程，才能引起學生對教學內容的高度關注，才能讓學生有興趣去關心現實問題，讓學生主動地去探究問題，也才能真正提高教學效果。因此，在思想品德課堂教學中，發揮教師的主導作用，引導學生積極參與，讓學生動起來，是每一位教師在實際工作中迫切需要解決的重要問題。下面就如何吸引學生參與思品教學活動，讓學生動起來，讓課堂生動起來，談談幾點看法和做法：

一、強化學習動機，使學生“想”動

學習動機是直接推動學生學習的內部動力，一經確立和強化，就會引起學生對思想品德的學習興趣，就會促使他們以主動積極的態度和克服困難的意志去努力學好思想品德這門課程。美國心理學家桑代克做過一個被稱為“桑代克迷籠”的試驗：把一只饑餓的貓放在一個裝有機關的籠子里，然后，在籠子外面放上魚，經過若干次努力后，這只貓終于打開機關吃到了魚。這個試驗告訴人們，在教學過程中，要不斷強化學生的學習動機，使之在學習上成為“餓貓”，強化學生的探究意識，使學習成為學生自覺、主動的行為。例如，初一教材《抵制不良誘惑 預防違法犯罪》一課的導入，可以播放一段央視《今日說法》中關于青少年違法犯罪逐年上升的視頻。視頻中的監獄、少年犯的光頭、獄服、悔恨的淚水、主持人警醒的語句等，使學生都屏住了呼吸，個個若有所思。這時教師再趁機引導：“那怎樣做才能將違法犯罪行為扼殺在搖籃里，避免這些人生悲劇的發生呢？”學生各抒己見，教師自然地導入新課。通過這樣的導入，學生有種仿佛身臨其境的感覺，既起到了教育的作用，也極大地激發了學生的學習動機，使學生產生了對學好本框新知識的渴望。

二、營造民主、平等氛圍，使學生“敢”動

學生的學習只有在民主、平等、輕松、愉快的環境中才能獲得最佳效果，正如陶行知先生所說：“只有民主才能解放最大多數的創造力，而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰。”在教學中，要充分尊重學生在學習中的主體地位，讓學生有自己讀書、自己尋找答案的機會和時間。以平等的姿態和學生一道質疑答難，對錯誤和不太正確的見解，在商討中解決，并表揚他們敢于回答問題的勇氣和積極參與的精神。這樣，學生就會在平和的氣氛中最大程度地發揮自己的潛能。例如，初三教材《充滿生機和活力的基本經濟制度》中，公有制經濟與非公有制經濟的地位和作用很重要，在課堂上就可以采用辯論的方式，以“公有制經濟與非公有制經濟哪個更重要”為辯題，把學生分為兩組，正方觀點是公有制經濟更重要，反方則認為非公有制經濟更重要。班里的每個學生為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準備充分，許多學生都能拿出讓人耳目一新的觀點，通過交流與討論，學生不僅獲得了知識，而且還真正體味到了主人翁的樂趣。

三、激發學習興趣，使學生“樂”動

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。當一個人對某種事物發生興趣時，他就會主動、積極、執著地去探索。達爾文小時候是一個平庸的孩子，但他對大自然卻產生了濃厚的興趣，并以極大的熱情去野外學習和搜集標本，以至后來成為著名的生物學家。全球首富比爾蓋茨成功的起點是他永恒的興趣，對電腦及網絡的癡迷。所以在教學時，要時時注意激發學生的學習興趣，用興趣的磁鐵吸引學生去思考、去探索、去創造。例如，在初一教材《花季中的男孩女孩》的教學中，可以采取分組討論法，分別討論異性的優點，再全班一起討論不受歡迎的男女生的特點，以“男生女生誰更聰明”為題進行辯論。在學習“男女生應該怎樣交往”時，讓學生以列舉的形式描述班級男生、女生交往的例子，并以小品的形式表演。這樣，一節課中教師以多種活動形式多方位、多角度地激起學生的學習興趣，最大限度地滿足學生的表現欲、求知欲，寓知識教學于活動之中，極大地調動了學生的學習積極性，學生內在潛能和個性特征也得到充分挖掘。可見，采用直觀形象的教學手段，能充分調動學生的各種感官參與形象活動，收到一般性講解所難以達到的教學效果。

四、注重因材施教，使學生“全”動

朱熹說過：“夫子教人各因其材”。在思想品德教學中，學生的水平是參差不齊的，甚至有較大的差距，實行單一的一刀切的教學方法，勢必造成一部分學生被拋棄，違背了素質教育的原則。為使全體學生動起來，可以采取分層教學方式，分類推進，整體提高。在深入了解學生，掌握學生學習水平的基礎上，制定切實可行的方案，在備課、作業設計、診斷測試、問題設計等環節中，根據學生的能力水平分別制定方案并實施。如，診斷測試實行A、B卷，課時備課實行目標共識、分層次設計目標等方法。調動全體學生的積極性，使他們全動起來，有效地改變“優生吃不飽，差生吃不了”的狀況。

總之，在新課程初中思想品德教學中，教師重在指導不包辦代替，重在疏導不能順其自然。教師是導演，學生是主演，這才能真正發揮教師的主導作用，達到讓學生主動學習的目的。教師應發揮主導作用，以學生為主體，全面發展學生的素養，創新教學思維模式，讓課堂“生動”起來，一定能夠提高課堂教學的有效性和學生的思想品德綜合素養。