高職院校學生思想建設工作分析

陳義定

摘要：近年來，我國高職院校在數量上和規模上均快速增長，但是學生思想建設工作發展尚較為緩慢。本文通過討論目前我國高職院校在學生的思想建設工作中的現狀以及遇到的問題，并針對問題提出了完善學生思想建設工作的幾點意見和建議。

關鍵詞：高職院校；學生思想；建設工作

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0182-01

前言：高職院校是以為生產、建設和服務等行業培育和輸送高素質技術技能型人才為主要目的的院校。而隨著改革開放以及進入二十一世紀以來，我國經濟、科技水平迅速提升，社會各行各業對高素質技能型人才的需求也日益增加，我國高職院校在數量上和規模上均快速增長。但是，學生的思想建設工作尚維持在起步階段，與高職院校數量和規模不匹配，提高思想建設工作勢在必行。

一、學生思想建設工作

隨著改革開放以來，我國經濟、科技水平迅速提升，社會飛速發展。高職院校的學生在享受到社會生活水平提高的同時，也遇到了人際關系更加復雜、外來文化滲透更加多樣、社會利益差別加劇等來自社會各方各面的沖擊。但是，雖然我國高職院校的數量和規模飛速增長，但是目前主要側重點尚在培養高職院校學生的專業技能方面，缺乏對學生思想建設工作應有的重視。但是，需要指出的是包括高職院校學生思想建設工作在內的學生思想建設工作，一直是黨和國家教育工作的重點。習近平總書記在關于“中國夢”的系列論述中也明確了學生思想建設工作的重要性、指明了學生思想建設工作的方向、為其賦予了高度的責任和歷史使命。因此，高職院校的教育工作，不能僅僅局限于對學生的知識和技能水平的教育，同時要注重學生的思想建設工作。重視學生思想建設工作，就是提高學生的綜合素養，是高職院校教育工作的重中之重。

二、學生思想建設工作存在的問題

目前，我國高職院校在學生的思想建設工作中，主要存在對學生思想建設工作缺乏應有的重視、缺乏思想建設應有的教師隊伍和學生自身的問題。

（一）對學生思想建設工作缺乏應有的重視

高職院校是以為生產、建設和服務等行業培育和輸送高素質技術技能型人才為主要目的的院校，在課程設計中以專業知識和技能課程為主，在經費的管理方面，也更加傾向于專業知識和技能課程，使得大部分高職院校僅僅能夠維持學生思想建設工作的日常規定教學，如果要對思想建設工作進行創新和研究，經費往往難以維持。

（二）缺乏相應的思想建設教師隊伍

近年來，社會各行各業對擁有高素質的技工以及技術性人才的需求不斷提高，我國高職院校在數量上和規模上也隨之加大。但是由于大部分新增加的高職院校的前身是中專和技校，從規模和教學水平上，較高職院校有所欠缺。所以，雖然我國高職院校在數量上和規模上是增加了，但是高職院校應有的質量并沒有隨之提高，僅僅是量變，尚未達成質變。由于這樣的院校設立時間短，教師也多以教授專業技能為主，嚴重缺乏從事思想建設工作的專業人才。從事思想建設工作的人員也大多不是科班出身。同時，由于思想建設工作對理論知識水平的要求高，在授課中需要系統、全面的講解。但是由于授課教師自身水平有限，往往對思想建設工作理解不深入，對學生進行思想建設教育更是遇到了極大的困難。因此，教師在授課過程中也僅僅是照本宣科，難以完成預期的教學目標和進度。因此，我國高職院校極度缺乏完成思想建設工作應有的高素質教師隊伍。

（三）學生自身的問題

隨著改革開放以來，我國社會生活翻天覆地的變化并導致了價值取向的多元化。目前，包括高職院校學生在內學生思想活動更是如此。學生思想更加獨立、多樣，差異性更加突出和明顯。自由、享樂和拜金主義在高職院校學生中屢見不鮮。而西方社會的文化滲透和刻意扭曲也影響著我國高職院校的學生，使得高職院校中的部分學生動搖了對馬克思主義和社會主義的發展信心。

三、發展高職院校學生思想建設工作問題的幾點建議

通過之前的分析，可以看出雖然我國高職院校近年來在數量上和規模上不斷增加，但是在學生的思想建設工作中尚存在一定的問題。可以通過盡快轉變思想，提高重視、提升授課教師水平，加強梯隊發展、堅持“以學生為本”等幾方面完善學生思想建設工作。

（一）盡快轉變思想，提高重視

雖然高職院校是以為生產、建設和服務等行業培育和輸送高素質技術技能型人才為主要目的的院校，在授課中要重視專業知識和技能。但是學生的思想建設工作有著高度的責任和歷史使命。一個具有優秀的思想道德品質的技術人員才能為社會做出杰出的貢獻，而思想道德敗壞的技術人員，其對社會的危害程度極大。因此，要盡快轉變“重技輕德”的思想，無論從院校領導還是從任課老師、輔導員都要在思想上明確高職院校中學生思想建設工作的重要性，摒棄輕視思想建設工作的認識，提高對其重視程度。同時，高職院校要將思想建設課程的改革創新建設列入到學校的發展規劃中，加大對思想建設課程的經費投入，激發思想建設活力，鼓勵更多的教師和學生投身到學生思想建設工作中來。

（二）提升授課教師水平，加強梯隊發展

對于解決高職院校缺少優秀的學生思想建設教師隊伍的問題，學校可以通過在學科建設、資金扶持等方面加大投入并與具有良好發展基礎、優秀研究水平的科研院所以及大專院校進行聯合。通過客座教授、為優秀研究生及博士生提供實習以及工作崗位等形式，吸收一批對馬克思主義理解深入、善于開展學生思想建設工作的優秀人才，達到提升教師素質的目的。同時，院校可以為從事思想建設工作的教師提供短期、脫產學習的機會，達到加強本院校教師的教學能力的目的。需要注意的是，院校在提升教師素質的同時，也要注意梯隊發展。盡力搭建老中青結合的教師隊伍，通過有資深教學經驗的教師與掌握先進教學理論的教師之間的交流，既能做到理論和實踐相結合，更能促進教師水平提高，使得學生思想建設工作得到穩步、持續的發展。

（三）堅持“以學生為本”

思想建設工作，要堅持“以學生為本”，爭取做到因材施教。由于學生大多來自不同的省份和地區，生活習慣不盡相同。而且，不同的學生，其成長背景以及接受新事物的水平和能力都不同，所以，在進行思想建設教育中，授課教師要注意針對不同高職生的心理、個性，探索不同的思想建設模式，以達到具有針對性和高效性的教學。同時，在日常的教學中，也要摒棄原有的照本宣科的方式，增加與學生的互動交流，提高學生積極性。

（作者單位：湖北生物科技職業學院）

參考文獻：

[1]白蕓，王青耀.關于高職院校學生思想建設工作的幾點思考[J].陜西青年職業學院學報，2014（1）：55-57.

[2]賈東海.增強高職院校學生思想建設實效性的思考[J].課程教育研究，2014（4）：63.

[3]譚燕，易珊.高職院校大學生思想建設工作意義及存在問題探析[J].長沙通信職業技術學院學報，2011（6）：73-75.