高職院校中外合作辦學英語教學模式探析
——以長春職業技術學院為例

文/任平

高職院校中外合作辦學英語教學模式探析
——以長春職業技術學院為例

文/任平

本文以長春職業技術學院與新加坡PSB學院合作項目為例，結合實際工作經驗，對于當前高職院校中外合作辦學英語教學模式進行探析，分析了當前英語教學的現狀，并總結了英語教學中有效的實踐經驗，希望有助于提高學生的英語綜合運用能力。

高職院校；中外合作辦學；英語教學；模式

英語教學在中外國際合作辦學中起到至關重要的作用，它不僅影響學生綜合英語運用能力，而且關乎學生專業課程的學習。本文結合教學實際，從多方面分析了高職院校中外合作辦學英語教學現狀，并且以自身學校為例，總結了一些成功英語教學的策略，希望能對推動中外合作辦學實現培養目標有一定的幫助。

一、高職院校中外合作辦學英語教學現狀

(一)基礎英語教學現狀

高職院校的學生生源不如其他本科院校，尤其英語成績偏低的學生更是大有人在。學生英語基礎薄弱，詞匯量少，對于英語學習缺乏主動性，甚至存在厭學情緒。當前教育部要求高職高專學生英語通過PRETCO B(Practical English Test for Colleges)級別考試，部分合作辦學院校對英語還有更高一級的要求。

(二)專業英語教學現狀

高職院校中外合作辦學項目中，很多專業課的教材是外方提供的原版教材。原版教材的好處是有原汁原味的英語結合著專業知識，能夠讓師生接觸到最地道的英語。但是它也存在一定弊端，原版教材的案例多是以外國的國情和一些公司企業為主，學生接觸起來有陌生感。

二、建設具有高職特色的英語教學模式

(一)專業化的師資隊伍

1師資力量的強弱直接關系到中外合作辦學培養目標的實現。長春職業技術學院國際學院挑選了一支專業的教學隊伍，負責基礎英語以及專業英語的教學。這些老師都是研究生學歷，并且1/3的老師具有海外留學的經歷。項目合作過程中，學院采用“請進來”和“走出去”相結合的方式來提高師資隊伍。請進新方教師來培訓以及派出中方教師學習的方法，極大的提高了學院的師資隊伍水平。

(二)對課程內容的創新構建

2012年，長春職業技術學院與新加坡PSB學院聯合開辦了會計電算化中新合作辦學項目。這幾年我們主要以英語教學的創新模式為切入點，以提高學生英語實用能力為教學改革的指導思想,將日常英語教學分為四大部分CEP+GP+IELTS+PRETCO A/B，即外方的英語CEP(English Language Proficiency Course)課程以及突出團隊合作精神的小組課程GP(Group Project)，還有雅思考試以及高職高專A、B級考試；強化培養學生的英語實際應用能力。

PRETCO A/B級的輔導教學主要是圍繞考試真題，有專門的課時和教師來負責傳授答題技巧以及講解真題，從聽力、閱讀、翻譯、寫作四方面入手，給學生逐一進行輔導，讓學生熟悉考試流程、考試內容，并且掌握答題技巧，通過實際演練，增強學生的應試能力。CEP課程是新加坡方面要求學生通過的英語考試，也分為Level 1、Level2、Level3三個不同等級。選用的教材是Inside Out(流暢英語口語教程)，書的內容也是分聽、說、讀、寫四個部分，重點培養學生的綜合英語運用能力。

GP是新加坡方面要求的小組作業，要求將學生以4-6人的規模來分組，然后開學初向學生分配任務，要求學生更多發揮自主學習精神，進行材料搜集、整理、以及展示。最后的小組匯報要求制作海報、PPT、以小組為單位的口頭陳述以及教師自由提問，根據表現分別給出每位組員的成績。

IELTS教學是為了滿足出國深造學生的需要，使用IELTS Foundation(雅思基礎)這本書，讓學生對雅思考試有個初步的認識。由于是雅思基礎，因此課程不是很難，不至于到學生理解不了的程度。而學習思雅，極大地加強了他們的聽力、口語、閱讀、寫作能力，還免去了學生出去參加校外培訓的煩惱。

將課程內容分為以上四個部分之后，教學效果良好，既關照到了中方的要求、又滿足了外方的要求，同時對于學生自身英語應用能力的提高也有極大的幫助。無論是過級率，還是聽力口語英語實際應用能力都有所提高。

(三)注重營造英語學習氛圍

日常教學之余，以活動促學習，多開展各類活動，來營造英語學習氛圍。任何語言的學習都離不開應用，讓學生在鍛煉中學習和成長。英文歌曲大賽、單詞一站到底、電影配音大賽、英語影視欣賞、英語沙龍等各種活動的開展，積極鼓勵學生全員參加，讓每位同學都能大膽開口說，勇敢去表達。

本文只是以長春職業技術學院為例探討了高職院校中外合作辦學的英語教學。由于英語學習的實踐性較強，如何提高學生的英語綜合運用能力，還需要我們從教材、師資、學情、教法上去認真摸索，大膽創新改革，達到最初預定的人才培養目標。

[1]張芳芳.高職院校中外合作辦學項目英語教學模式探析[J].保險職業學院學報,2012,(8)

[2]李鷹.高職院校中外合作辦學英語教學模式探析[J]機械職業教育,2012,(3)

[3]孟潔.高職院校中外合作辦學項目英語教學研究[J].哈爾濱職業技術學院學報,2013,(4)

[4]楊麗.孫曉娟.陳海峰.高職院校中外合作辦學英語教學模式的實踐與探索,[J].石油教育,2014,(5)

任平(1978.10-),女，吉林長春人，長春職業技術學院國際交流學院專業課教師，副教授，英語語言文學碩士，主要從事專業課程英語教學；雙語教學。

H319

A

2095-9214(2015)06-0157-01

長春職業技術學院國際交流學院)

吉林省職業技術教育學會課題“高職院校中外合作辦學創新式英語教學模式研究”(SZJ2014084)