職教新干線下的航空機(jī)務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐研究

文/何芳

引言

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國(guó)民航業(yè)的發(fā)展日新月異。民航運(yùn)輸業(yè)的蓬勃發(fā)展對(duì)從事航空機(jī)務(wù)的從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高要求。如何推進(jìn)航空機(jī)務(wù)類專業(yè)的英語(yǔ)課程教學(xué)改革，提高學(xué)生的英語(yǔ)技能水平，滿足該行業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生英語(yǔ)水平的要求，進(jìn)而提高就業(yè)率，這是一項(xiàng)航空類高職院校探究的重要課題。以世界大學(xué)城為平臺(tái)的湖南省職教新干線云空間為這一課題的探究帶來(lái)了新的契機(jī)。21世紀(jì)是信息化、數(shù)字化的全新時(shí)代，基于世界大學(xué)城的云空間教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的必然要求，也是教育信息化核心理念與未來(lái)發(fā)展方向的體現(xiàn)，為教學(xué)模式改革提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、航空機(jī)務(wù)類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我院飛機(jī)維修專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向?yàn)閲?guó)內(nèi)各航空公司的生產(chǎn)一線或軍用飛機(jī)維修企業(yè)從事飛機(jī)維修工作。他們?cè)诠ぷ髦薪佑|到的大多數(shù)技術(shù)資料，如飛機(jī)維修手冊(cè)都是用英文編寫的。因此，能夠熟練地閱讀和理解英文技術(shù)資料，對(duì)于航空機(jī)務(wù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)是最基本的要求。

但從目前情況來(lái)看，我院航空專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面還存在著較大的問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)興趣不濃

航空機(jī)務(wù)專業(yè)的學(xué)生中有相當(dāng)一部分的英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好，因此在學(xué)習(xí)航空機(jī)務(wù)專業(yè)英語(yǔ)時(shí)會(huì)感覺(jué)相對(duì)吃力，產(chǎn)生不了深厚的興趣去學(xué)習(xí)它。他們片面地認(rèn)為只要有一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)就行，不需要將專業(yè)英語(yǔ)掌握得那么好。久而久之，便慢慢喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

2.英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊

我院飛機(jī)維修專業(yè)的學(xué)生在入校時(shí)的高考英語(yǔ)成績(jī)高低不等，差距很大。基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)感覺(jué)輕松，而相反，基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)會(huì)有排斥情緒。這種差異給專業(yè)英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，都是無(wú)法保證讓每一位學(xué)生都能較好地吸收專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

3.教學(xué)硬件條件相對(duì)不足

航空機(jī)務(wù)英語(yǔ)是為了培養(yǎng)學(xué)生在航空機(jī)務(wù)領(lǐng)域的英語(yǔ)閱讀和語(yǔ)言交際能力的一門語(yǔ)言與專業(yè)緊密結(jié)合的課程。它與基礎(chǔ)英語(yǔ)不同，它培養(yǎng)的是學(xué)生英語(yǔ)與專業(yè)兩方面的能力。因此，它的教學(xué)開(kāi)展需要借助信息化的教學(xué)設(shè)備，將專業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)相融合，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、云空間教學(xué)模式下教學(xué)初探

云空間教學(xué)模式是指利用世界大學(xué)城云空間將空間教學(xué)與課堂面授相結(jié)合，形成以學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)為中心的一種新型教學(xué)模式。它整合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教育模式的優(yōu)點(diǎn)，是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式和英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的揚(yáng)棄。我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用職教新干線，對(duì)航空機(jī)務(wù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)作了以下方面的嘗試。

1.空間教學(xué)資源的建設(shè):教師充分利用世界大學(xué)城空間創(chuàng)建和收藏為我所用的碎片化英語(yǔ)教學(xué)資源，通過(guò)將資源進(jìn)行篩選、優(yōu)化組合，形成為課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)所用的優(yōu)質(zhì)資源。

2.互動(dòng)式教學(xué)模式的建設(shè):充分利用云空間的“讀世界”、“空間群組”、“課堂魔方”等功能模塊建造師師、師生、生生的互動(dòng)教學(xué)模式。

3.空間作業(yè)體系的建設(shè):充分利用大學(xué)城空間中的“課堂作業(yè)”模塊，在線、定期布置多種的作業(yè)形式，學(xué)生在線完成，作業(yè)完成情況作為學(xué)生成績(jī)考核依據(jù)的一部分。

4.空間考核評(píng)估體系的建設(shè):構(gòu)建空間課程考核評(píng)價(jià)體系，形成空間課程實(shí)施的反饋機(jī)制。包括對(duì)學(xué)生的考核以及對(duì)教師的考核，都應(yīng)貫穿于空間課程教學(xué)的始終。

通過(guò)以上的教學(xué)改革的嘗試，收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，教師的教學(xué)熱情更高漲了。

三、結(jié)束語(yǔ)

雖然目前的教學(xué)改革取得了一定的成果，但是如何應(yīng)用空間，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化技術(shù)結(jié)合，整合空間資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，仍是信息化時(shí)代教學(xué)改革的重點(diǎn)和關(guān)鍵。空間教學(xué)實(shí)踐還在探索中，教師的認(rèn)識(shí)程度、規(guī)劃組織、應(yīng)用水平、教學(xué)效果參差不齊;學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為能力還不夠。因此，在探索特色空間教學(xué)模式方面還有很大的空間，需要我們更一進(jìn)步地學(xué)習(xí)與探索。

［1］常士基.現(xiàn)代民用航空維修工程管理 ［M］.太原:山西科學(xué)技術(shù)出版社，2002.

［2］邵貴君，王青，祝道才，唐亞軍.職場(chǎng)環(huán)境下“崗位導(dǎo)向”的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)范式研究［J］.宿州學(xué)院學(xué)報(bào)2011(9)

［3］張燕如.高職公共英語(yǔ)教學(xué)體系中行業(yè)英語(yǔ)的教改研究［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011(35)

［4］唐小艷.湖南省職教新干線網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)分析 ［J］.課程教育研究，2013(9)

［5］劉洪宇.空間革命——高職院校開(kāi)放發(fā)展的新起點(diǎn) ［J］.長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(3)