基于任務(wù)導(dǎo)向下職業(yè)教育市場(chǎng)營(yíng)銷課程模式構(gòu)建

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基于任務(wù)導(dǎo)向下職業(yè)教育市場(chǎng)營(yíng)銷課程模式構(gòu)建

河南省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高級(jí)技工學(xué)校郭銳

摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷是一個(gè)兼具理論性、實(shí)踐性和實(shí)用性的學(xué)科,因此,市場(chǎng)營(yíng)銷人才也應(yīng)該是具備過硬的理論基礎(chǔ)和超強(qiáng)的實(shí)踐技能,而我們現(xiàn)今的教學(xué)僅僅是讓學(xué)生去機(jī)械的理解和記憶,而不是讓他們真正的鍛煉其實(shí)踐能力,所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,光靠教材和教師的傳教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要讓學(xué)生親自參與實(shí)踐,提高自己各方面的能力?；谌蝿?wù)導(dǎo)向下的職業(yè)教育市場(chǎng)營(yíng)銷課程模式構(gòu)建,就是旨在培養(yǎng)全復(fù)合型的人才,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；市場(chǎng)營(yíng)銷；課程模式；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0110-01

當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育與真實(shí)工作世界相脫離的弊端日益突出，在這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大時(shí)代背景之下，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才提出了更高的要求，不僅要求人才具有適應(yīng)工作的能力，還要有參與建構(gòu)工作世界的能力。現(xiàn)在社會(huì)和市場(chǎng)需要的是全能型的復(fù)合型人才，但是我們現(xiàn)在的教學(xué)還是以理論傳輸為主，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)?；谌蝿?wù)導(dǎo)向下的市場(chǎng)營(yíng)銷課程模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、當(dāng)前教學(xué)中存在的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

隨著教育的不斷發(fā)展，我國(guó)職校的教學(xué)理念與這種發(fā)展的態(tài)勢(shì)顯得有些不相適應(yīng)了，換句話說，當(dāng)前的教學(xué)理念，過于傳統(tǒng)老舊，沒有跟上教育發(fā)展的腳步，一味的注重知識(shí)的灌輸，卻忽視了實(shí)踐性教學(xué)，沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其教育目標(biāo)就是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的復(fù)合型人才。只要是從事市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)人員，那么他的工作性質(zhì)就一定與人際交流、創(chuàng)新策劃是息息相關(guān)的。但是我們現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)卻沒有如此準(zhǔn)確，我們?nèi)匀皇菍I(yè)理論知識(shí)定位為目標(biāo)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，這就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

（二）教學(xué)方法、手段單一

大部分職校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。市場(chǎng)營(yíng)銷是一門新興專業(yè)，正因?yàn)槿绱?，所以很多職校的市?chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)方式都是照搬照抄其他相關(guān)的專業(yè)教學(xué)，這樣的教學(xué)方式完全沒有針對(duì)性，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門單獨(dú)的專業(yè)，它有著自己與眾不同的地方，我們應(yīng)該探索出一條適合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的方法。如果我們使用和其他專業(yè)相同的教學(xué)方式來教育，那么勢(shì)必會(huì)造成市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)不對(duì)口，教育和學(xué)科之間的相脫節(jié)。當(dāng)學(xué)生到了畢業(yè)時(shí)，面臨著就業(yè)問題，才會(huì)發(fā)現(xiàn)她們所學(xué)的東西與社會(huì)所需的東西是不相符的，自己所掌握的知識(shí)完全不適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求，通過了幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，卻對(duì)實(shí)際的工作實(shí)踐仍然感到十分陌生。

（三）實(shí)踐教學(xué)匱乏

隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，在學(xué)習(xí)過程中，可提供給學(xué)生實(shí)習(xí)的基地和單位越來越有限，社會(huì)上能夠提供的工作崗位無法滿足畢業(yè)人數(shù)的需求，造成了供不應(yīng)求的局面，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐問題越來越嚴(yán)重。有些學(xué)校對(duì)各種實(shí)踐問題的控制和認(rèn)識(shí)都不夠全面，再加上很多企業(yè)和單位從經(jīng)濟(jì)效率的角度來考慮，使得很多學(xué)生的實(shí)習(xí)過程變成了形式主義，大多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程都是以聽講座的培訓(xùn)為主，這和學(xué)校里的教學(xué)沒什么區(qū)別了，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，根本無法達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高。此外，部分學(xué)生也沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的熱情度不高，在實(shí)踐過程中表現(xiàn)的不積極，對(duì)待畢業(yè)前的專業(yè)實(shí)習(xí)也是敷衍了事，學(xué)生以這樣的心態(tài)去面對(duì)實(shí)習(xí)，必然會(huì)大大降低實(shí)踐教學(xué)的效率。

二、基于任務(wù)導(dǎo)向下職業(yè)教育市場(chǎng)營(yíng)銷課程模式構(gòu)建

（一）優(yōu)化課程體系

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、開放的，但是當(dāng)前這個(gè)專業(yè)的課程體系還有待優(yōu)化，比如說，課時(shí)量過大、課程結(jié)構(gòu)不合理、缺乏實(shí)踐教學(xué)等等問題，這些問題都嚴(yán)重制約了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。優(yōu)化課程體系，要具體的針對(duì)這些問題來進(jìn)行，首先，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)觀點(diǎn)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和交際能力，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

（二）模擬教學(xué)

模擬教學(xué)是溝通理論與實(shí)踐的橋梁。模擬教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)與能力并重，在教學(xué)中，我們通過真實(shí)的模擬銷售，來訓(xùn)練學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷能力。比如說，可以做一次產(chǎn)品促銷的模擬，又或者是針對(duì)客戶的投訴，該如何處理的模擬，又或者是一次交易過程的模擬，讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行這樣的模擬表演，其他同學(xué)可以就該組同學(xué)的表演提出意見或者問題，然后由教師給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)方式能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并且學(xué)生在欣賞其他小組的模擬表演時(shí)，也能夠吸取別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而經(jīng)過對(duì)比，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題。學(xué)到更多的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）項(xiàng)目實(shí)踐作業(yè)方式

在市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目實(shí)踐作業(yè)，項(xiàng)目實(shí)踐作業(yè)不同于傳統(tǒng)的書本上的課后習(xí)題，其答案不是同一的，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是不一的。這項(xiàng)作業(yè)主要是考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不僅僅是了解和掌握課程知識(shí)，而是要懂得學(xué)以致用，這才是我們教學(xué)的最終目的。因此，教師可以利用以活動(dòng)為中心的項(xiàng)目教學(xué)，把“教”和“學(xué)”結(jié)合起來，在活動(dòng)的平臺(tái)之下，有效的運(yùn)用“教”和“學(xué)”，這樣既能夠傳授知識(shí)，又能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)，對(duì)于未來的工作生涯大有幫助，能夠有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）進(jìn)行沙盤模擬訓(xùn)練

市場(chǎng)營(yíng)銷管理沙盤模擬訓(xùn)練體系，通過逼真、整體和直觀的展現(xiàn)管理流程和經(jīng)營(yíng)理念，讓學(xué)生有種“身臨其境”的感覺，感覺到自己置身于一個(gè)真實(shí)的市場(chǎng)市場(chǎng)之中，沙盤模擬訓(xùn)練，通過模擬企業(yè)營(yíng)銷管理工作的主要內(nèi)容，突出其中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生得到真實(shí)的演練。讓學(xué)生有一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷的全套體驗(yàn)，參與市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)定位、產(chǎn)品定位、定價(jià)、促銷、客戶服務(wù)等等各個(gè)環(huán)節(jié)，在體驗(yàn)的過程中，感悟營(yíng)銷人員在銷售活動(dòng)中的重要作用，樹立學(xué)生的全局觀念，讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)營(yíng)銷這個(gè)概念，從而提高在營(yíng)銷中的決策能力、執(zhí)行能力。

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