基于大類招生的機械類本科教學管理模式的改革與實踐

文/姜淑鳳 劉尚 徐成 王雪峰

通常情況下，大類學生在分流前進行“通識教育”，但實際學習和一般招生不同，基礎課程時期，學生及教師不能更好理解分流后的專業教育，使學生選擇方向比較盲目，不清楚適用自己未來的知識需求。不同高校和不同機構的學者進行了課程改革、宿舍管理與分流的研究，對大類招生的教務管理研究存在一定缺失。因此，對機械大類的課程建設管理，教學科研管理，課程內容銜接，原有師資和教學資源整合與調配，教學管理模式研究等就尤為重要。

一、大類招生下需要開展的研究內容

大類招生下，改變的不僅是招生模式，還包括整個教育理念、人才培養模式、教材建設、教學運行等涉及各個環節的改變。因此，需要加強學院的教學管理工作方式和模式的研究。

1.機械大類招生學院的教學管理工作方式和教學模式的研究

科學構建專業框架。明確辦學定位與人才培養定位的基礎上，在分析自身的專業優勢與特色、結合學校教學資源和教學工作實際情況的前提下，統籌規劃專業布局、合理調整專業結構、科學地構建專業框架。進一步完善教學管理運行機制。教學管理運行機制是順利實施大類招生培養模式的重要保障。要求學院必須改變以往剛性制度下的教學管理方式。代之以靈活、彈性的教學管理方式。積極推行以學生自主選擇為核心的學分制，逐步實行導師制，制定學生課程選修制等，從而建立一套與大類招生培養模式相適應的教學管理運行機制［1］。

2.開展機械類培養方案和課程體系的構建研究

培養方案和課程體系的配套設置。機械大類招生人才培養方案是推進大類招生培養模式實施的中心環節，因此，研究培養方案的設計應把人才培養的科學性、現代性和尊重學生的個性結合起來，貫穿于課程設置的多元層面，并通過全新的教育、教學理念的融入來實現課程體系的現代化和整體優化。以培養方案修訂為切入點實現構建新課程體系。課程體系的改革是人才培養模式改革的核心所在，在實施“大類招生、分流培養”的人才培養模式時，結合自身特點、師資力量，培養目標，以及所在地區的發展情況，編制出相應的課程體系作為改革的支撐點［2］。機械類專業大類招生政策實施過程中逐漸形成以下思路:以“寬口徑-→厚基礎-→重實踐”為培養方向。采用“基礎平臺+專業模塊”的靈活教學培養模式。

二、機械大類培養教學管理模式的改革與實踐

在機械專業教學實踐基礎上，通過管理模式改變推動授課教師完善知識結構，推行教材建設帶動課堂教學質量提高，指導學生擇優專業方向。

1.建立教學過程新的管理方式。分流前課程采用平臺課與專業方向導論課程模式，建立以教學內容調整為前提的教務管理方式，學院教學科研部門和相關專業負責人制，即“一階多路”，一個平臺下搭建多種專業出口，在選課輔導，授課過程監管與學生溝通。使得機械大類基礎課程教學方法得到改進。分流后專業專管的教學管理方式。推行完全學分制，逐步實行以學生為主體、教師為主導的導師制。引導教師授課行為，逐步建立適應大類招生模式下的學院的教學管理及服務工作方式。

2.整合和調配原有師資和教學資源。指導授課教師進入新的教學改革研究方向，包括教學管理制度研究和實踐，深入研究和實踐適用大類招生的教學行為模式，研究實踐人才培養總體設計的具體實施方案、構建以教材建設為目標的新課程體系。

3.建立大類招生模式下的學工模式。在選課輔導，授課過程監管方面加強與學生的溝通，按“大類招生、分流培養”模式培養的人才特殊性，實踐新的學生管理和督導模式，做好學生專業選擇指導工作;強化輔導員培訓，做好學生的學業規劃指導;推進學長輔導制度等。

4.通過問卷調查得到反饋信息。采取學生和教師問卷調查的方式，通過數據分析，了解培養狀態，分流志愿，為分流打下堅實基礎。調查出大類培養對教師、學生發展的影響，包括教研，學習，專業分配，工作積極性等，為大類招生政策的進一步優化提供建議。

三、與傳統教學運行模式對比

以教管行為改革作為研究基礎，完善教學環節管理，指導教學進程。

1.更新實踐了機械專業大類招生后的培養過程監督與服務，整改了教學行為，督促改進課程建設，促進學科建設和學生個性發展，實現個性化分流，探索實踐環節改革和培養模式更新。

2.使機械類專業布局更加合理性，提高教育資源的利用率。

3.協助建立大類招生模式下學院學生管理工作模式。

4.督促教師完善知識結構，促進老專業師資調整，利于提高教育教學水平，促進教師個人發展。

5.為我國實行大類招生政策的進一步優化提供可行性建議和可實施方案。

四、結語

教學管理是“大類招生培養”改革的關鍵，須原有教學體系進行解構，本項目將“大類招生培養”的改革設想付諸實踐，做好培養環節優化，也將使地方高校在實踐教學改革的同時，節省探索過程，共享大類招生培養模式的優秀成果。對服務龍江經濟社會發展及區域產業結構調整的需要，有重要的意義。

［1］張悅刊，楊俊茹，楊前明.基于大類招生人才培養模式的院系教學管理探索與實踐［J］，科技文匯，2010，(01)

［2］汪筱蘭，沈耀良.淺談大類招生培養中的專業分流 ［J］，蘇州科技學院學報，2011，(11)