對高中數學教學高效課堂的幾點思考

文/胡小妹

隨著目前教育改革不斷深入和新課程改革大力實施，以及社會形勢變化較快，各種新舉措和新挑戰的出現都對高中的數學教學提出了新的要求和標準，各個高中為了培養出更加適應現代社會、滿足社會發展需求的高素質人才，不斷加強對學生的數學思維的培養力度，以增加學生在生活中應用數學知識解決實際問題的能力。同時，各個高中也更加注重利用數學知識內涵和理論價值引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在此背景下，高中數學教師應當緊跟時代形勢，積極思考、革新教育理念、轉變教學方法，進而提高高中數學課堂的教學效率。

一、高中數學高效課堂的內涵解析

隨著社會的進步和時代的發展，以往的教學手段已經不能滿足學生日益增長的對知識的渴求。現如今高中數學知識的涉及面越來越廣，其內容難易程度也不同，這對高中數學教師開展教學造成了諸多不利的影響。高中數學教師為了在有限的課堂教學時間內向學生傳遞更多的有用知識并教會學生更多的學習方法，必須以培養學生的自主創新能力為核心，并且教導學生將所學知識應用于實踐中，以檢驗自身所學是否正確以及是否達到教學標準。因此，在推進高中數學改革的過程中，高中數學高效課堂的建設占據著越來越重要的位置。高中數學教師要積極學習教學新方法、實踐教學新手段、傳播教學新思路，努力在原有的教學實踐基礎上，結合教育改革的新要求，提高課堂教學效率，推進學生學習能力的進一步提高，進而開拓高中數學課堂的新局面。高中數學老師在教學的過程中，應當加強自身與學生之間的交流互動，努力發掘學生的興趣點和潛在能力，積極鼓勵學生將理論知識與實踐操作相結合，不僅重視學生的理論學習，更要深挖學生潛在的學習動力。建立高效的高中數學課堂，不能單憑數學教師的一己之力，應當發動學生積極思考，通過建立學生與教師之間的良性交流平臺，讓學生形成創新的、發散的、嚴謹的思維模式以及探究、創新意識。

二、確定高中數學教學高效課堂的基本標準

(一)高效利用課堂時間，節省學生課余精力

現階段我國高中課堂每節課的教學時間大都在40－45min的范圍內，即使數學是高中學生的主要科目，算下來學生一學期的數學課堂教學時間也是極為有限的，加之高中各科目課程任務繁重，學生往往分身乏術。因此高中數學教師就要考慮在相當有限的教學時間內向學生傳授更多的知識，為了實現該目的，創建高中數學教學高效課堂就顯得尤為重要，這不僅可以使得高中數學教師在有限的教學中充分利用課堂時間，提高教學效率，而且在很大程度上減少了學生課余時間內花費在數學科目上的不必要的精力。

(二)協調發展，全面推進學生素質教育

在現有的教育體制下，眾多高校往往將分數的高低視作評判學生能力好壞的重要標準，甚至是唯一標準，在很大程度上忽略了我國提出的全面推進素質教育的理念。廣大高中和高中數學教師在創建高中數學教學高效課堂時，不應當僅僅注重學生掌握高中數學知識能力的提高，而應當對提高學生掌握高中數學理論知識效率和全面推進學生素質教育各有側重，努力培養出符合社會發展形勢和高校擇才標準的各方面綜合發展的優秀人才。

(三)師生攜手，共同創建高中數學教學高效課堂

創建高中數學教學高效課堂，不應當僅僅以提高學生學習效率為主要目的，而應當著重探尋數學課堂中提高教師教學能力、改善教師教學質量的方法。一個合格的高中數學教師對于創建高中數學教學高效課堂具有極其重要的意義。雖然學生是數學教學課堂的主體，但是如果沒有具有豐富知識的教師的引導，會在很大程度上陷入學習的困境，不利于學生學習能力的提高和個人綜合素質的培養。

三、創建高中數學教學高效課堂的基本措施

(一)制定教學目的，確定學習目標

在創建高中數學教學高效課堂的過程中，高中數學教師必須預先明確教學目的和學習目標，這樣才能夠教學過程中做到有的放矢。因此，高中數學教師在備課的過程中，一定要緊緊圍繞預先制定的教學目的和學習目標選擇符合教學實際情況的手段和方法，以提高教學效果。在高中數學的教學過程中，教師應該努力向學生靠攏，積極主動地了解學生所需，滿足學生在知識、能力、心理、身體等各方面的要求，進而幫助學生提高綜合素質。

(二)創設情境，激發學生學習數學的濃厚興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，如果一個人能夠對某事某物具有濃厚的興趣，他便能夠以飽滿的熱情投入到是該事該物的學習之中，得到事半功倍的效果。由于數學主要考察的是人們對空間想象能力、邏輯思維能力和將抽象事物具象化的能力，因此廣大高中生往往覺得其晦澀難懂，難以深入學習。所以純理論知識教學并給學生大量的習題其實是不能激發學生的內在動力，關鍵是要試圖讓學生產生對學習數學的興趣。心理學告訴我們，學習興趣是直接推動學生學習的心理因素的活動，這是必要的前提和激發學生的求知欲，探索自主學習的主要動力。大多數學生數學成績不好，但由于缺乏對數學的興趣。教師根據教學內容的教學，使用一些生動、直觀有趣的教學方法，為學生創建數學環境;引導學生參與，鼓勵學生積極探索。讓每一個環節的課堂學習，能感覺到一步一步踏實學習，體驗的樂趣，建立學習的自信。準備每個鏈接，比如創建環境應該適應學生現有的知識，經驗，引起學生的認知共鳴，激發學生參與的欲望，使學生沉浸在獨立探索的情況下，可以迅速的打好基礎，注意讓每個學生都能感受到學習的快樂。通過培訓主題設計應注意難度梯度，讓每個學生都能真正理解一個快樂的學習環境通過培訓，建立學習的自信。

(三)建立高效學習小組

在確定數學分組時，首先應當優、良、中差合理搭配，同時兼顧性別、特長等，保證各小組有各學科優秀學生，做到優勢與劣勢的整合。分組的另一關鍵是小組長的選拔，組長要有較強的責任心，成績比較優秀，要有較強的語言表達能力和組織能力，組長在組員之間要有模范帶頭作用，在高中數學教師的教學過程中可以充分利用小組長調動全體同學的學習積極性。建立融洽的小組關系，創建有效的學習氛圍。課堂學習中小組合作質量的高低，很大程度上取決于課堂之中及課堂之外學生關系的好壞。學習效果反映了學生關系，融洽的學生關系有助于創造和諧的小組討論氣氛，這需要教師在小組建設上做積極的努力。

(四)設計適合學情的導學案

要高效，就要充分的課前準備。高中數學教師在課前要充分地調查、預設，結合學生實際情況編寫導學案。導學案的制定要有合理的教學目標，目標的制定，要考慮好中差三類學生，要讓差的有所得、中的有發展、好的有突破。導學案中要巧設練習，突破難點，鞏固重點。要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，在設計導學案時充分地構思，讓學生對所要學習的知識感興趣。只有生動，能吸引學生的注意力，只有活潑，符合學生的心理特點，只有味道對口的學生，吸引學生。一路上，只要有利于激發學生的興趣，培養良好的學習習慣都是應該采用的。但它必須根據班上學生的知識反饋和思維活動靈活的選擇。所以，要試圖挖掘教材中高中數學教師關心的因素，把它引導出來，讓學生有興趣地去接受它，提高課堂的效率。高中數學教師在指導案例的設計，是在充分尊重學生的前提下的現有知識經驗，教師設計指南符合學生的實際學習情況，仔細考慮學生現有的知識經驗和思想方法基礎的事實。這個基礎的學生與教材安排的順序有關，但與學生自己的學習水平和生活環境也有關系。教師的教學方法應根據特征以確定滿足教與學的高度統一。

結束語

學無止境，教亦無止境。廣大高中數學教師在對學生實施理論教學的素質教育過程中，應當孜孜以求，不斷探索。本文系統地提出了高中數學高效課堂的建立措施與方案，不僅提高的高中數學教師的教學效率，而且提高了學生的學習效率，在此基礎上，為了實施高中數學的進一步改革和發展，推進高中素質教育、提高高中數學教學成果，仍需廣大高中數學教師的不斷努力。

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