數(shù)學(xué)教學(xué)生活化培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

文/莊秀英

隨著新課程改革的不斷深入與執(zhí)行，在初中教育中也提出素質(zhì)教育，保證學(xué)生的全面健康發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師不僅需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而運用生活化教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時還能夠提升初中數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)水平與質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必要分析

數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中教育的重要組成部分，教師在課堂教學(xué)過程中運用生活化教學(xué)模式是新課改的要求之一，同時也符合數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢。但是，現(xiàn)階段在我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著多個問題，如初中數(shù)學(xué)教材更新不及時，教材內(nèi)容要求過于嚴(yán)格，教材內(nèi)容方面缺少生活化內(nèi)容，忽視了數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系。部分初中數(shù)學(xué)教師所使用的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)落后，生活化教學(xué)因素較少，比較注重對教材知識的講解與運算技巧，學(xué)生的實際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力難以得到重視。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用的不夠充分，無法實現(xiàn)在生活教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)教育中，我國的新課改理念是，要求數(shù)學(xué)課程從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生將親身經(jīng)歷的實際數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決和應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用生活化教學(xué)模式，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極主動性，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用意識，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)生活知識，并且在具體生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效方法

1、注重導(dǎo)入內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教師在運用生活教學(xué)模式時，做好教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入有利于順利開展生活化教學(xué)，課堂教學(xué)的導(dǎo)入就像優(yōu)美音樂的前奏。初中數(shù)學(xué)教師可以從學(xué)生熟悉的實際生活閱歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉或者是感興趣的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，然后導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，因此新課題，以此來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望，同時增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，讓學(xué)生感受到初中數(shù)學(xué)課堂的生動和活力，進(jìn)而能夠積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。生活化導(dǎo)入資源，主要包括重大社會事件、日常生活現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、歷史素材和熟知的文學(xué)知識等。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解《平均數(shù)》知識時，教師可以在課前舉例引導(dǎo):在商場中購買東西，一件上衣320元，一條褲子270元，一雙鞋子160元，一件襯衫120元，然后讓學(xué)生計算一下這些物品的平均價格為多少?這一情景與學(xué)生的日常生活關(guān)系比較密切，以此來引出教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。

2、注重教學(xué)內(nèi)容生活化，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計要生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要努力尋找在實際生活中與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的場景或事例等，充分讓學(xué)生接觸生活與感悟生活，通過生活中的具體事例來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在具體的社會生活中學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教師過程中，也可以設(shè)置生活化的教學(xué)情境，教師要深度挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況，在課堂中創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生比較熟悉的生活場景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。另外，在布置課后作業(yè)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生在實際生活中感受數(shù)學(xué)知識，運用課堂中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)字知識的價值，同時還能夠鞏固所學(xué)知識。例如，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行《隨機事件與概率》教學(xué)時，可以引用學(xué)生在日常生活中所遇到的事例來講解，像彩票的中獎概率、購買電影票的隨機座位號和剪子包袱錘游戲中出剪子的概率等，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。

3、數(shù)學(xué)理論注入生活化，加強學(xué)生實踐指導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)新課改要求中指出，教師需要幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，并且將數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于實際生活中，才能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的價值所在。初中數(shù)學(xué)知識源于生活，并且又能夠服務(wù)于生活，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識的把學(xué)生在日常生活中遇到的問題數(shù)學(xué)化，積極鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，需要對數(shù)學(xué)理論適當(dāng)生活化，并且加強對學(xué)生的實踐指導(dǎo)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識，同時加強對數(shù)學(xué)理論知識的理解與鞏固，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解《平行四邊形》這一概念時，可以在數(shù)學(xué)課堂上準(zhǔn)備一些小木棍，讓學(xué)生自己動手實踐組建平行四邊形，在組建的過程中可以研究平行四邊形的興致和特點，并且在現(xiàn)實生活中能夠遇到很多特殊的平行四邊形，像窗戶、黑板、課桌桌面等，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。

三、總結(jié)

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運用生活化教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，符合新課改的理念要求，有利于素質(zhì)教育的開展。因此，初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實踐中，要充分貫徹生活化教學(xué)的理念，應(yīng)用到多個教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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［2］張瀛．以學(xué)生培養(yǎng)為出發(fā)點的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究 ［J］．科教導(dǎo)刊 (下旬)，2015，02:139－140．

［3］郭曉紅．淺談如何在數(shù)學(xué)與生活中進(jìn)行探究 ［J］．科技視界，2015，08:210．