幼兒教育小學化傾向的表現及解決對策

文/王蕓梅

目前對于我國來說較為廣泛的現象就屬于幼兒教育趨于小學化，其主要體現在三個方面上:教育內容方面，以智力教育為主，忽視包括德、體、美、勞在內的教育;教育方法方面，以講授知識為主，忽視幼兒的自我學習;教育評價方面，以最后的評價結果為主，忽視其間的過程。導致幼兒教育小學化的直接原因還是源于幼兒的家長和教師以及行政主管部門的利益訴求。想要使這一狀況得到改變，不光要大力開展各種共建項目，提升我國幼兒教育的教學質量與效率，還要為幼兒的教學工作制定系統的教學方式與長遠規劃，使幼小得到更好的銜接并加強教育主管部門的監督工作。

幼兒教育;幼兒園;教育主管部門;小學化;家長

在幼兒教育的各項指標當中，最重要的莫過于給幼兒提供一個舒適健康的生活學習環境了，一個好的環境對幼兒身心的促進作用是有目共睹的。可目前我國幼兒教育中小學化趨勢較為嚴重，這與幼兒身心成長的規律相背離并且對幼兒的身心健康造成了負面影響。我們應該深入研究這種現象形成的原因，規劃處出具體的改良政策。

1. 幼兒教育小學化傾向的主要表現

1. 1 過分重視對幼兒的智力教學，不注重全面發展

結合大量的實踐教學基礎我們可以發現，由于幼兒的心智發育尚不成熟，因此各種思考方式還停留在表象水平，難以深入思考一個問題，沒有守恒性與可逆性，也還沒有能力來做復雜的思維。《幼兒園教育指導綱要(試行)》據此標明:“幼兒園教育必須具有廣泛性和啟蒙性，據幼兒平時的活動范圍應該劃成包括健康、社會、科學、語言、藝術在內的五大領域。幼兒教學應當旨在于提升幼兒的知識技能水平，培養起正確并積極向上的情感模式，確保幼兒日后的全面發展。即便如此，當前我國的幼兒教育水平較低，教學手段較為落后，甚至把小學內容強加到幼兒園里，更有選取小學低年級教科書，以文化知識當作幼兒學習的目標。在學習拼音時，還讓幼兒必須學會聲母和韻母并能熟練的讀寫。

1. 2 改良現有的教育方法，鼓勵幼兒獨立研究問題

除了教學理念以外，教學方法也是幼兒教學改革的重點。我國當前的幼兒教學逐漸變得課堂化，日常的活動和游戲被上課所取代。該教學模式傳承了我國傳統填鴨式教學的精髓，從幼兒階段就接受這樣的教學，最終教導出來人才的思維模式必將十分僵化。不少幼兒園讓幼兒掌握拼音和十以上的加減法運算，以此來與知識掌握的宗旨相適應。教學現場在教學過程里通常表現出的特征是缺少教具演示、圖案色彩以及角色游戲。這樣的教學方法扼殺了兒童愛玩的天性，從幼兒時期就給孩子套上了死讀書的禁錮，使孩子逐漸對教學喪失興趣。

1. 3 過分重視教學評價的結果，而忽視了取得結果的過程

幼兒教育小學化趨勢在評價幼兒時淋漓盡致的體現了出來，即對幼兒的學習內容和把握程度進行考察，以幼兒對知識和技能的把握程度當成評價幼兒教育質量的尺度，這是重結果而忽略過程的體現。幼兒教師在該評價體系的引導中漠視幼兒的學習過程，對幼兒學習主動性的了解缺失，也不理解幼兒對新事物的興趣，不知道什么樣的活動才是真正吸引孩子的活動，不知道根據不同幼兒自身情況的差異來有針對性的開展教學評價，最終使課堂教學枯燥無味，孩子也不愿意切實參與到課堂中，慢慢地就抹殺了孩子探究的熱情。

2. 如何避免幼兒教育出現小學化的傾向

2. 1 提升對家園共建工作的支持力度，建立起有機的幼兒教育體系

首先，幼兒園作為一個教學機構不應該只想著利潤和社會影響，而是要更正自己的教育觀念，保持教育態度的正確性，更要意識到幼兒教育的獨特性，恰當正確的對幼兒進行教育。第二，因為幼兒還在處于發展階段，對于家庭是很依賴的(不僅是物質還有心理)，因此家庭教育顯得尤為重要，可以當作是幼兒教育的基石。從某些方面來說，幼兒教育是否成功還是取決于幼兒園與家庭的配合程度的。我國出臺的相關法律法規也明確指明了家長在幼兒教育當中應當扮演的角色以及起到的作用。

2. 2 遵循幼兒成長規律，做好幼小銜接工作

幼兒教育在展現其內容豐富與啟蒙效果的同時，還要關心幼兒學習內容是否合理和科學，使得幼兒教育能更好的和小學教育相接。排斥幼兒教育小學化趨勢并不是想讓幼兒教育與小學教育獨立開來，而是不應當讓小學教育直接影響幼兒教育，而應當充分提升幼兒教育的自主地位，切實選擇適合幼兒的教學方式，而不是盲目的生搬硬套小學教育的那一套教學理念來開展幼兒教學。但是幼兒園應當注重幼兒園向小學的平穩過渡，通過豐富的活動來提升幼兒的興趣愛好水平，并讓他們培育出優良的個人習慣，以此來讓他們在心理上更好的融入小學的學習當中。

2. 3 加大政府的監管力度

政府應該加大投入和管理的力度到學前教育這個公益性事業當中去。政府在學前教育的投入和管理是遠遠不夠的，這才造成了幼兒園辦學的失誤。我國政府應當意識到自己在幼兒教育當中所起到的作用，切實發揮自己的職責，提升對幼兒園的系統管理力度，避免幼兒教育出現過度小學化的趨勢。詳細說來，我國的教育主管部門應當將小學教育建立在實際的教學環境之上，多通過政策層面來支持小學教育的發展，改革現有的幼兒園的教育模式與教學方法，提出更詳細的訴求。凡是對背離了規則的考試都應提出懲罰，讓幼兒游戲時間和活動時間得到保障，對幼兒園強制要求參加的補習班應該嚴令禁止。不光如此，政府還應當增大在該方面的投入，多對幼兒教師開展系統并且高效的培訓，建立起一套完善的高素質教師隊伍，讓幼兒園抵制小學化趨勢由外部強制轉變成內部的自覺行為，從而讓幼兒教育在前進的道路上得到更好的發展。

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