對當前施工企業教育培訓工作的思考

教育培訓是提升干部職工隊伍綜合素質，確保企業生存和發展的重要基礎。近年來，公司十分重視職工教育培訓工作，努力加大投入，加強教育培訓基礎設施建設，革新教育培訓方式和手段，做了大量有益的工作，推動了公司系統教育培訓水平的全面提高。

一、施工企業教育培訓工作面臨的形勢與任務

當前，從外部環境來看，我國市場經濟體制日益完善，電力體制改革深入展開，市場競爭更加規范化和激烈化，電網的技術含量明顯提高。電力企業在環保以及節能方面，應該引起相關領導者的重視，并需要承擔相應的社會責任。同時隨著社會以及企業環境的改變，員工的思想以及價值觀也發生了很大的變化。所有這一切，都對企業的創新能力及職工的素質提出了更高的要求。

加強企業教育培訓工作是企業和職工的創新能力、學習能力及其素質提高的根本途徑，也是企業打造業務精通、心理素質過硬的員工隊伍，并促進企業在市場競爭中顯著優勢的必要措施。因此，施工企業教育培訓工作任重而道遠。

二、施工企業在現有教育培訓工作上存在的不足分析

（一）教育培訓沒有結合與企業發展目標

施工企業組織施工人員開展的教育培訓活動，均需要結合企業的發展目標。而在教育培訓的實際實施過程中，有的企業出現內容、方式、課程與企業發展目標聯系不緊密的情況，培訓流于形式。有的只注重培訓計劃，忽視培訓結果，沒有效果評估，沒有為企業的長遠發展打好基礎。有的培訓方法簡單，培訓過程不連續，缺少后續培訓，沒有把員工的成長和企業的成長契合起來。

（二）存在一定的工學矛盾

施工企業具有施工條件艱苦、流動性大，施工人員專業水平和工作危險性相對高等行業特點，尤其是在壓力大、施工緊的情況下，很多施工人員長期駐扎在外，在教育學習上并不能抽出相應的精力與時間。并且施工企業的部分一線職工可能身兼多職，而部分崗位也無法有效互補，即使參加學習也不能安心，因此工學矛盾尤顯突出，培訓效果也大打折扣。

（三）缺乏對員工正確價值觀的引導與企業精神教育

奉獻精神在任何企業均屬于重點教育內容，而員工的奉獻是企業發展的主要推動力。但當前一些施工企業員工在工作中，想要依靠少量努力來獲得很大的回報，沒有正確的價值觀也缺乏奉獻精神，對于企業的發展狀況等并不關心。這些現象不僅讓他們的工作顯得十分被動，也阻礙了企業的整體發展步伐。

（四）企業培訓人員缺乏應有的素質

施工企業的教育和培訓與學校教育存在差異，這是因為企業員工在文化層次方面不盡相同，且培訓涉及的知識點較多，也需要融入管理與最新技術方面的知識。要求培訓人員有較高的理論與技術素養，并需要不斷學習新的知識，以做好教育培訓工作。若培訓教材落后，教課方式單調，將影響培訓授課質量。

三、加強施工企業職工教育培訓工作的意見和建議

（一）確立觀念，構建教育培訓的思想基礎

作為企業的核心資源，在施工企業管理中應該重視“人”的作用，并將員工作為提高企業核心能力的主體。教育培訓能夠起到有效管理與發展員工的作用，并有了全新的教育意義，也是現代企業人力資源管理的必要措施。培訓者首先需要明確相關培訓理念。

教育培訓不僅是企業需投入大量財力精力去做的事情，對于員工而言，也屬于一項福利。所有員工都可以享受到培訓與教育，而施工企業也擔負著培訓的義務。這項工作體現了企業的社會責任，也充滿了人性關懷。

一些人認為，企業管理的最好狀態，就是讓下屬能夠高效、愉悅地完成各項任務。現代企業要實現高效管理，開展教育培訓是必要的，這是改變原有缺乏靈活性、被動管理模式的有效方式，可以形成人性化、靈活的管理模式，并能夠調動人的主動性與創造性。

教育培訓有助于企業文化的構建。通過開展教育培訓工作，對企業精神與職業道德等進行宣傳，能夠讓員工養成良好的學習習慣，并讓工作氛圍更加融洽，讓每一個員工都熱愛自己的工作，培養員工對企業的認同感和歸屬感，從而促進企業文化的建設。

（二）加強宣傳，使教育培訓的目的和意義深入人心

企業領導層需要改變原有的教育理念，對教育宣傳工作加強重視，力求深入推進培訓工作的開展。在員工培訓方面加大投入，并倡導員工自學與鉆研，營造良好的崗位學習風氣，讓他們快樂工作和學習，形成良好的企業培訓環境，實現“要我學”到“我要學”的轉變。要為培訓機構配備足夠的設施和人員，將專業老師從繁雜的事務工作中解脫出來，專心研究職工培訓中遇到的實際困難和解決辦法。要重視師資隊伍的培養，吸引更多業務精湛的專兼職人才加入到職工教育培訓中來。

（三）創新方法，豐富培訓內容和形式

提升教育培訓工作效果的關鍵在于“創新”。一是開展靈活多樣的培訓方式，將內部與外部、長期與短期培訓有效結合，脫產與業余合理分配，以提高培訓效果。二是培訓應該注重層次，對于企業領導者與普通員工采用不同的方式，并合理安排培訓形式與時間。三是采用多元化的培訓方式，不僅需要面對面授課，也可以將模擬教學、實例研究等教學方式引入培訓中。施工現場也可以作為培訓點，并可以要求員工自由發言并上臺講課等。四是引入先進的教學技術，如可以收集各種網絡資源，并建立網上學習平臺，方便學院自由選擇學習方式與內容，使學習快樂化。五是充分發揮培訓中領導干部和管理人員的職能作用，員工整體素質偏低非領導者的責任，而無法提高他們的素質就與領導層有關，做好員工素質培訓是企業領導層的重要職能，要將教育培訓工作納入其政績和業務績效考核范疇。

（四）幫助員工實現學習與工作的平衡

對于施工人員而言，要有效平衡學習與工作，本身就是一個難題。而要將兩者有機結合起來，才能通過學習提升工作效率，在工作中應用所學知識，形成良性循環。培訓者需根據員工的具體需求，了解他們想要學習的內容，并分析應該怎么去學，根據不同部門、崗位的業務特點，實施有針對性的教育培訓方案，避開緊張施工期，以此讓員工有更多的學習時間，并合理分配工作與學習時間。對于擔任重要職務的員工，可以采取分段培訓，如將原本需要20天的培訓分成兩次或者三次來進行。靈活掌握培訓時間和內容，達到實際、實用和實效。

（五）全面評估，建立科學的培訓效果評價體系

教育培訓如果沒有效果或是效果較差，是對企業資源的巨大浪費，而建立科學的培訓效果評價體系是避免這種現象發生的有效手段。當前，施工企業教育培訓的評估主要采取兩種方式：一是通過問卷調查或召開座談會了解受訓人員對培訓的看法；二是通過考試、案例分析或實際操作等方式檢查學員的掌握程度。但對于學員是否能夠將培訓理論運用到實際工作中，以及通過培訓教育是否有助公司業績提高等兩個層面，缺乏事后跟蹤和檢查考核。當然，要想對后兩者進行有效評估，就需要跟蹤調查受訓人員，并獲得他們所在部門或者企業人員的支持，這個過程較為復雜。此外，在對某項培訓在企業運營中的影響進行評估時，并不能獲得十分準確的企業相關績效數據。由于這些原因，讓施工企業的培訓工作存在盲區。而只有做好上述兩個方面的評估工作，才能真正體現培訓的價值。因此，施工企業與培訓結構需要進行有效對接，并真正明確培訓的目的，即讓培訓內容真正在企業生產中發揮作用。從這個角度來看，企業需要全面評估教育培訓工作，并將后兩個方面作為主要評估內容。如此企業才能讓教育培訓有正確的方向，并提高員工的滿意度，充分發揮企業投入資金與物力、人力的價值，實現各項資源的合理配置。

四、結束語

“十年樹木，百年樹人”。加強教育培訓工作是一項長期的任務，企業應該將教育培訓納入發展的規劃中，了解員工管理的大體規律，結合企業的中心工作來考量，持之以恒，常抓不懈。要不斷健全新的培訓管理運作機制，從需求分析、規劃以及全程控制等方面來完善企業的教育培訓體系，提高廣大干部職工的綜合素質，促進公司系統科學和諧發展。

作者簡介：張玉平（1965-），女，山東省莘縣，供職于河北省電力建設第一工程公司，學士學位，大學本科學歷，研究方向：教育培訓。