論體育舞蹈學習中形象思維的訓練

唐境霞 周龍慧

中圖分類號：G834 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 體育舞蹈是一種特殊的藝術形式，它蘊含著豐富的情感以及獨特的思維方式——運動思維。作為形象思維中的一種特殊范疇，體育舞蹈運動思維的發展對形象思維有著重要的作用，而體育舞蹈教學作為其最基礎的一環，在形象思維的形式和發展中處于不可或缺的位置。本文嘗試通過對體育舞蹈運動思維的屬性和特性的分析，就體育舞蹈教學中形象思維的訓練進行探討。

關鍵詞 體育舞蹈教學 形象思維 訓練

一、培養專項聽覺，發展形象思維

體育舞蹈是一門集體育、舞蹈、音樂為一體的特殊的運動形式，體育舞蹈的學習離不開音樂的教學，離不開對音樂思維的訓練，而聽覺是音樂思維的基礎。在體育舞蹈的學習與訓練中，音樂才能的發展與體育舞蹈本身的才能一樣重要。而傳統的體育舞蹈教學只重視教學內容的傳授，把體育舞蹈課變成了動作的模仿課，以動作的形作為教學目標，卻忽視體育舞蹈應有的靈性，自然也忽視了對音樂聽覺的培養，最終制約了學生向更高層次的發展。

學生對音樂的感知和體驗大多是建立在直覺之上的，只有憑音樂的直覺思維去跟蹤音樂，學生才能真正地體會音樂，才能用身體語言去表現體育舞蹈的韻律，才能體會出體育舞蹈的內涵，從而發展形象思維。培養聽覺思維的唯一途徑就是養成良好的內心聽覺思維習慣聽覺思維的內容很多，最基本的有音高、節奏、力度等方面。

二、豐富體育舞蹈的藝術情感，發展形象思維

體育舞蹈是一門藝術，藝術形象是思維的特性之一是具有情感性，情感越豐富其形象思維的能力就越強。體育舞蹈對培養人的情感有獨到的作用，所以在體育舞蹈的教學中要把培養學生豐富的情感放在首位，改變傳統教學中重技輕藝的傾向，真正發揮體育舞蹈育人的作用。

體育舞蹈教學中怎樣培養學生的情感？首先，指導學生欣賞大量不同風格的音樂，觀摩不同地域特色的體育舞蹈，使學生獲得多種情感體驗。人類的一切情感在音樂、舞蹈之中都有體現。優美的情感，優美是體育舞蹈表現的最普遍的情感，優美的體育舞蹈一般伴有優美的旋律、平穩的節奏、速度、力度適中的特點，它使人心有平和并伴有詩情畫意的聯想，最受人們喜愛，比如讓人漣漪翩翩的狐步舞、倫巴舞等。雄壯的情感，壯美是同優美對比的一種情感，壯美的體育舞蹈伴音旋律雄壯有力，節奏工整，力度強，使人精神振奮，有一種勇敢向前的力量，比如讓人肅然起敬的探戈、斗牛舞等。歡樂的情感、歡樂美是體育舞蹈表現最多的一種情感，也是人們最容易接受的一種情感，比如恰恰、桑巴、吉特巴、牛仔、維也納華爾茲等。崇高的情感，崇高美是一種道德情感，一種高層次的情感，有較豐富的內涵，是對理想、精神的追求，比如華爾茲等。作為學習體育舞蹈的學習，只有多去聽，才能去思維，也才有可能對音樂有更深層次的理解，最終獲得體育舞蹈的更高體驗。

三、提高想象力，發展形象思維

提高聯想力和想象力是發展形象思維的重要手段，而體育舞蹈的象性與非象性的特點則更有利于聯想力發展。

（一）提高學生的舞感能力

正確感知體育舞蹈是進行體育舞蹈聯想與想象的基礎，否則聯想和想象就成了無源之水、無本之木。學生首先必須對體育舞蹈有基本的感受，對體育舞蹈整體及其要素有實步的感知，這樣才能符合音樂的聯想和想象，因此必須提高學生的舞感。

（二）了解體育舞蹈的一般表現手法

體育舞蹈的表現手法雖然很多，但就其性質來講不外乎兩種，即表情性與描述性。以表情性為主在表情性的基本上又有描述性，兩者相互融合。描述性舞蹈通常是模擬自然界中的現象，如恰恰舞模仿企鵝的移動形象、牛仔舞體現的是水手跺腳御寒的動作形象等。而表情性擺蹈是舞者通過陳述、對比、發展、再現等身體語言表達他內心的感受，這種感受不是一時一景引起的，而是經過了較長時間對社會與現實生活事物的思考，因此其內涵豐富深刻，如斗牛、狐步舞表現的就是這類體裁。

四、開展創造性的體育舞蹈活動，發展形象思維

體育舞蹈教育對促進創造性思維的發展有重要的作用，那么作為教師該怎樣去通過體育舞蹈教育促進創造性思維的發展呢？

（一）培養和發展學生良好的思維習慣

一個創造能力的人必然有一良好的思維習慣，遇到什么事情都會想一想，并提出疑問，然后運用自己的知識去解決它，從而產生一種新的事物。因此，一個良好的思維習慣是培養創造力的基礎。把思維的時間、空間還給學生、正是現代教育的精髓。

（二）鼓勵學生敢于提問、嘗試和探索

培養創造性思維就是要讓學生敢于提出問題，發表不同意見，發展求異思維和發散思維。教師要多用啟發式、發現式的教學方法，多方位，多角度地刺激學生的創造沖動，使其對未知的事物進行嘗試和探索，挖掘潛質。

（三）從模仿到開展創造性的體育舞蹈活動

復雜的模仿與思維有著密切的聯系，其中包括含著創造的因素。比如在初級體育舞蹈的教學中，模仿法是學生學習的主要方法為發展學生創造性思維，在模仿過程中要有思維的活動。同時為提高學生創作能力，可以讓學生進行動作填空、動作問答、變奏練習等，然后進行串接，并分別演示，讓學生感受到創作的樂趣，激發思維空間。

體育舞蹈是形象思維為主的藝術形式，體育舞蹈具有的情感性、表象性和不確定性，為發展學生的聯想力和想象力提供了廣闊的空間。在我們的體育舞蹈課學中，也應從其教育的特性出發，從學生的心理特點和生理特點出發，積極探索新的教學方法，發現和挖掘學生的創造能力，培養學生良好的思維習慣，最終促進形象思維的發展。

參考文獻：

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