走出迷霧

一、背景

“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”（《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》）

大力推進信息技術在教學過程中的應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，積極開發并利用信息化資源。——《基礎教育課程改革綱要（試行）》

2013年6月，蘇州掛牌成為國家數字化學習工程技術研究中心實驗基地以及教育信息技術協同創新中心應用創新示范區。2014年是蘇州智慧教育年，制定的《蘇州市教育信息化五年行動計劃》提出，到2017年全面建成200個未來教室。

蘇州市第三中學積極推進信息化教育改革，抓住校園改建的機會，成為首批淘汰黑板，全面推廣雙屏教學模式，運用Starc軟件，嘗試教學新形式的學校。

二、困惑

新技術推出以后，聽課常有這樣的尷尬：一段視頻影像資料，一場激烈的探討，再加上一段互動的環節，讓人看得眼花繚亂。知識含量是擴大了不少，學生也興趣濃厚，課堂相當活躍，但卻唯獨缺少了語文的本質。應該說，這樣一堂課，設備是新的，手段是新的，內容是新的，甚至連語文本身也已經變了。很多語文老師為追求新技術形式下課程多樣化，充分體現自己技術上的優勢，把多媒體教學、影像資料的應用和學生的討論、活動看成了課程全部，而忽略了課本存在的意義。

新技術條件下教學不能只是一味在形式上求新求異，否則只能陷入形式主義。新課程教學也不能脫離教材，要深入教材，也要走出教材。

要實現新課程的標準需要豐富多樣的活動，需要新的技術支持，但活動與技術絕不是新課程的全部，只能是教學的輔助手段，是教材的生動補充。

三、思考

因此要調整目前的教學，全面適應新形勢。

（一）落實新課標，不偏執，不虛浮

教師首先要明白，新課改是深化素質教育改革的需要，新課標的確立，在教育理念上體現了“大眾主義”教育，即是為了提高全民素質的教育，并尊重學生個性化的學習。從語文學科而言，更具人文性，更能體現出對學生語文素養的培養與提高。

不同的學生能力有所不同，因材施教才是語文老師首先要做的。一味地把文學作品通過技術、媒體以欣賞的形式展現給學生，通過感性認識帶動理性收獲，必定只能滿足那些語言功底強，文字敏感度高的學生;而層次相對較低的學生只能是陪讀與看客，毫無裨益。因此，教師應該充分考慮所教學生的實際情況，在他們力所能及，可以理解的基礎上，實現語文素養的培養與提高。在實際的教學中，傳統的教學方式不能完全拋棄，技術只能是教學手段的補充。

當然，盡管教學內容主要來源于教材，但教師可以根據實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，借助Starc平臺的綜合性、非線性、互動性的特點合理地組織教學過程。因此上課過程中，可以注重培養學生的實際鑒賞能力，不過分拘泥于教材，理順文章思路，引導學生思考，結合相應的題目有針對性地教學，更好地解決實際的語言問題，這才是教師應該做的。

（二）活化授課語言，培養思維、情感，進行知識積累

教師在展開教學各個環節時，往往過多關心自己的教學思路，而對教學語言考慮甚少，也很少考慮學生的實際接受能力。在教學過程中，真正做到“以學生為本”，向課堂45分鐘要效率，是需要教師深思的。

在授課過程中注意用通俗生動的語言穿插學生感興趣的內容。再深刻的道理，再感人的話題，再激動人心的內容，當面對一群毫無興趣的學生時，一樣是那么蒼白。學會用他們的語言，他們能理解的方式去傳授相應的知識，會事半功倍。

在日常教學中，要關注學生看的書，談論的話題，通過QQ、微信等平臺來了解他們的知識體系與理解方式，學會用他們能理解與接受的事例來說清事情本質。比如說明星、動漫、網絡小說甚至是網游，這已經是不可回避的事實，卻恰恰可以用來讓孩子們了解教師想要他們理解的內容，進行知識的積累。

與此同時，一個教學內容，如果教師不去探究，一成不變地教下去，就會越教越乏味。

為了讓教學生動，教師要善于反思以前的教學，通過Starc錄屏功能回看自己的課堂教學實際，挖掘出“活”的因素，讓學生樂于去想，去說，去體驗，去積累。可以適當地采用一些現代化的手段，如影像、圖片等等，或者開展生動活潑的活動，如辯論、討論等等，來豐富課堂教學內容。

（三）課外課內有機結合，促進學生發展

課堂上的45分鐘畢竟有限！要“拓寬語文學習的內容、形式與渠道”，僅靠幾節課、幾十篇課文顯然是不夠的。所以《大綱》又明確指出了課外閱讀的重要性。所謂“功夫在課外”，課外閱讀與學習課堂知識是相輔相成的。

在語文教學實踐中，通過Starc云端布置任務，要求學生利用自己的網絡資源查找課文所需的相關資料，同時學生閱讀新聞微博，了解社會動態，積累時事素材，拓展視野;通過寫隨筆，提高自己的審美鑒賞能力，實踐寫作方法，豐富自己的寫作材料，提高自己的寫作水平;閱讀好書，去品評鑒賞，以提高自己的審美情趣，并做相應的摘錄與點評。這些都是有益的。

新技術條件下的實踐與探索才剛剛開始。在教學實際中，更多的想法，只有走進去，才能感受更多，領會更深。新技術條件下的語文教學讓我們有了更多思索，讓我們有了更多的機會，也讓我們有了更多的領悟！如何讓技術為教學服務，為課堂增彩，為學生助力，將是以后教學中不斷摸索的方向。

（陳振宇 ?蘇州市第三中學 ?234000）