探討中職計算機網絡技術課程教學

高淑然

【摘 要】隨著社會經濟和科技的快速發展，計算機網絡技術已經滲透到人們生產、生活的各個領域，中職計算機網絡技術專業承擔著為社會提供高素質技能型人才的重任。本文從社會對中職計算機網絡人才的需求現狀、中職計算機網絡教學現狀等方面入手，探討了如何提高中職計算機網絡技術教學的效果。

【關鍵詞】中職 ? ? 計算機網絡 ? ? 現狀 ? ? 措施

一、社會對中職計算機網絡人才的需求現狀

隨著經濟的發展和科技的進步，計算機網絡技術已經滲透到人們工作與生活的各個角落，發揮著越來越重要的作用。特別是近年來，我國的計算機網絡、電子政務、電子商務等方面取得了空前的發展，這直接為社會提供了數以千萬的就業崗位。根據權威部門的預測，隨著計算機網絡對經濟發展作用的不斷增強，市場經濟對新型網絡技術人才的需求越來越大，如果經濟對計算機網絡技術人才的需求得不到滿足，將嚴重阻礙我國的信息化社會建設和經濟快速發展的步伐。

二、中職計算機網絡教學現狀

中職教育是我國教育體系中重要的板塊，承擔著為社會提供高素質、高水平技能型人才的重任。隨著社會主義市場經濟改革的不斷推進，人們逐步認識到中職教育在人才培養體系中的重要作用。2015年我國中職教育實現全免費教育，中高職對接，發展應用型本科教育，職業教育立交橋全線打通，可見政府對中職教育的重視。但同時，我國中職計算機網絡教育還有很多不成熟的地方。

（一）教材落后

教材是教師授課的重要媒介依據，是知識的載體。在經濟科技日新月異發展的同時，中職計算機網絡課程的教材更新緩慢，內容陳舊落后，甚至與時代步伐相脫節。導致計算機網絡應用的很多新知識、新技術不能及時地出現在網絡課程教材中，如現在較為流行的二維碼、無線射頻等技術。

（二）偏理論，輕實踐

由于社會一直重普通教育、輕職業教育，很多學校在計算機網絡教學上和普通教育區別不大，以理論為主。另一方面，中職院校的教師基本是高校的畢業生，缺少實踐經驗，造成職業院校的實操訓練不足。而企業能手又沒有足夠的時間在校園里擔任實操教師。同時，學校應有的學習設施不完善，或者校企合作不夠深入，嚴重影響了學生的實踐教學。

（三）教學手段和教學方法選擇不當

教學方法和教學手段是直接影響教學效果的重要因素，所以教學過程中要營造一個輕松活潑的學習環境，激發學生的學習興趣，進而提高教學質量。由于職業教育的快速發展，中職計算機網絡教師群體偏年輕化，教學經驗不足，常常不能采用靈活有效的教學手段和教學方法。

三、中職計算機網絡技術教學改革措施

（一）要選好實驗項目，以點帶面

計算機網絡技術是一門應用型的課程，如果僅僅依照傳統模式，先在教室把所有的理論、原理、發展歷史、方法技術、應用前景等全部講完再去實驗，恐怕學生早已經對計算機網絡失去了興趣，甚至理論上不了幾節課學生都不想進教室了。鑒于計算機網絡課程以及中職生活潑好動、好奇心強等特點，計算機網絡技術要合理選好實驗項目，以實驗項目為中心，貫穿整個教學過程，以實現項目帶動基礎知識理論的學習。

（二）采用靈活多樣的教學模式和教學方法

由于計算機是一門應用性較強的學科，因此在教學過程中應該采用靈活多樣的教學模式和教學方法。適合中職計算機網絡教學的教學方法有直觀演示法、練習法、任務驅動法、參觀教學法、現場教學法等。演示法是指教師在教學過程中通過展示計算機網絡工具實物、直觀教具或進行示范性操作，使得學生能夠通過觀察直接獲得感性認識的一種教學方法。練習法是指在教師的指導下，學生通過鞏固知識、運用知識，進而形成技能技巧的一種教學方法。任務驅動教學法是指在教學過程中，教師把教學內容提前分解成若干的任務，讓學生在完成任務的過程中主動學習、思考，進而解決問題的教學方法。參觀教學法是指教師組織或指導學生到計算機網絡運營維護企業等單位實地觀察、學習，進而直接了解計算機網絡實際知識的教學方法。

這些方法不僅可以調動學生學習的積極性，又可以加深學生對知識的理解和記憶，既達到了理論教學目標，又培養了學生自學的能力、解決問題的能力和動手能力。

（三）過程考核與效果考核相結合

由于計算機網絡技術是一門應用性、操作性很強的專業，在教學過程中采用過程性考核與效果考核相結合的雙重考核機制比較合理。過程考核是指對學生學習過程、操作過程是否合理，學習方法、操作方法是否規范合理等的考核，是對學習、操作過程和方法的考核。對于操作性較強的計算機網絡課程，過程和方法直接影響著結果和效果。當然，再好的過程也必須要達到一定的結果和效果。所謂結果就是是否達到了目標，所謂效果就是實現好的結果的前提下其時間成本、體力成本、財務成本如何。

（四）通過校企合作與市場接軌

中職院校就是為社會培養高素質的技能型人才。中職計算機網絡教學不能脫離企業，恰恰相反，還要與企業緊密結合，通過工學結合、校企合作、頂崗實習與市場接軌。校企合作注重人才的實用性與實效性，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享，能夠有針對性地為企業培養人才，保證了教學內容與社會需求的對接，進而達到培養高素質實用型人才的目的，是學校和企業“雙贏”的模式。

總之，如何有效地開展計算機網絡課程教學是一項系統工作，中職院校和計算機網絡教師只有不斷探索中職教學規律并結合課程特點，不斷總結經驗，才能提高學生學習興趣，為社會培養高素質的應用型、技能型計算機網絡人才。

【參考文獻】

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