試論以職業為導向的高職體育教學改革

蒙永福

【摘 要】為適應社會經濟的飛速發展，教育部門針對各個階段的教學進行了課程改革。高職教育是我國培養專業技術人才的教育機構，隨著新課程改革的不斷推進，以職業為導向的高職體育教學以職業的實用性為核心，也進行了教學調整，以滿足體育教學的專業性和服務性的特點。高職教育體育教學改革如何以職業為導向，本文將從這方面進行探討。

【關鍵詞】職業導向 ? ?高職體育 ? ?教學改革

近年來，隨著我國教育改革的步伐加快，為適應經濟發展、崗位競爭激烈的現狀，很多崗位都要求專業人員不僅要具備專業的技術水平，而且必須有健康的身體，以便更好地適應工作。高職體育教學改革不僅有利于學生綜合素質的提高，也有利于高職體育教學改革進程的加快。

一、高職院校體育課程的現實意義

（一）高職體育教學的現狀

首先，教學模式單一。高職體育教學仍以傳統的教學模式為主，以教師為主體，以課堂和教材為中心，過分地強調體育理論知識和體育技能，忽視了學生的積極性和主動性的發揮。

其次，高職院校體育教學目標單一。目前體育教學主要是以傳授知識為主，忽視了學生主體性的發揮，沒有考慮到學生的職業需求和能力的培養。教學目標太過簡單。

最后，由于傳統思想的影響，體育課程一直沒有受到重視，導致很多體育教學中缺乏實際的訓練課程。一部分原因是過于重視理論知識的學習，課程設置不合理;另一部分原因是由于體育器材不齊全。另外，課程設置不合理，很多課程特別是體育實踐課程在學生高年級時會被很多理論課程所代替，從而出現了課程的不連貫現象。

（二）以職業為導向進行教學改革的現實意義

高職院校是以培養專業性應用型人才為主，所以以職業為導向的教育就可以理解為以就業為導向。高職教育首先要培養的就是適應社會經濟發展的人才所具備的職業能力。由于和普通高等教育定位不同，高職教育必須培養學生的專業性和適應社會的應變能力。所以在教學改革中，必須要以職業為導向，培養學生的全面素質，提高學生的職業能力，促進教學課程改革進度。

二、以職業為導向的高職體育教學改革的具體措施

（一）明確以職業為導向的教學目標

隨著社會經濟的發展，對職業的需求越來越多，高職教育的學生不僅要掌握必備的知識技能，而且必須擁有健康的身體。這就需要學校轉變原有的思想觀念，樹立以學生為主體的教學模式，打破原有的以教師和教材為中心的教學模式。加強學生主體性的發揮，把知識學習、技能學習和身心健康教育結合起來，突出學生的意識教育，以適應學生的的社會性和專業性的發展。

以職業能力為導向的高職體育教學方式改革必須結合現代的多媒體教學技術，隨著高職體育教學方式的改革，必須要結合學生的興趣來開發新的教學課程。例方說，可以根據現代多媒體技術的運用，結合學生的興趣，開展具有比賽性質的課程。比較普遍的是公路自行車比賽，通過對一些自行車的動作要領進行詳細的講解，可以讓學生把理論知識及時地轉化為實際操作，有利于提高學生的積極性和主動性，也有利于提高高職教育體育教學課程改革的效率。

（二）以市場需求為依據設置教學課程

高職教育是以培養社會需要的人才為主的教育目標，必須培養學生的專業技術和應變能力來適應社會經濟發展的需要。所以在高職教育的課程設置方面，必須要設置與學生專業有關的體育課程，要把學生的就業需求放在首位，設置能夠提高學生綜合能力的課程，體現學校的教學特色。要想成為社會需要的人才，學生首先要學好專業知識和基本技能;其次要養成鍛煉身體的良好習慣;最后必須結合自身的興趣進行相關訓練，發揮自己的主動性和積極性，努力讓自己成為社會需要的人才。結合學生的就業目標，學校必須要重視培養學生的綜合能力，培養高素質的應用人才。

高職院校的教學必須結合市場的要求來設置課程，以適應社會發展的需求。因為高職院校的教學目標是培養社會需要的人才，所以現在很多高職院校都與企業聯合進行教學，但是目前的教學效果還有待加強。開展符合市場要求的專業是高職院校進行改革的必然產物，迎合市場的專業具有極大的實踐性，學生可以在學習該專業的時候，注重實踐、加強訓練，提高自身的專業素養和專業技能。學校迎合市場的特色專業，不僅有利于學生積極性和主動性的發揮，也有利于學生實踐能力的提高。學生綜合素質的提高對就業有很大的幫助。

（三）提高體育教師的基本素養

體育教師是高職體育教學的主導，在整個體育教學活動中起著重要的作用，教師所具備的專業技能對學生的發展有著重要的影響。教學改革對教師提出了新的要求，體育教師必須具有專業理論知識、專業的技能、高尚的道德情操，必須要有迎合市場需求開發特色課程的能力。

三、結束語

綜上所述，現代高職院校的體育教學改革必須要以學生的職業導向為依據，結合市場的發展要求開展特色課程，培養學生的綜合素質和實踐能力，提高學生的就業率。隨著社會的發展，高職教育必須要培養適應市場發展要求的專業性實用型人才，根據學生發展就業的實際要求，開設特色課程，提高學生的積極性和主動性，明確教學目標，促進以職業為導向的教學改革的進程。

【參考文獻】

[1]饒芹. 以職業能力為導向的高職院校體育教學改革研究[J]. 當代體育科技，2013（33）.

[2]孫玉梅. 就業導向下的高職體育教學改革[J]. 現代企業教育，2014（18）.