淺談新課程標準下小學數學的教學策略

石燕

【摘 要】數學是一門非常重要的基礎課，學校必須重視數學教學。義務教育階段的數學課程教學更多強調的是學生從已有的經驗出發，將實際問題轉化成簡單的數學模型，加深學生對于數學知識的理解，培養學生自覺運用數學知識去解決實際問題的能力。本文針對新課程標準下的小學數學的教學策略進行了研究，希望對提高小學數學的教學質量和小學生的數學素養有一定的幫助。

【關鍵詞】新課程標準 ? ?小學數學 ? ?教學策略

數學是一門非常重要的基礎課程，數學的學習對于一個人的成長具有重要作用。由于受到傳統應試教育的影響，許多小學的數學教學存在很大的問題，教師對小學生學習好壞的考察主要看的是成績。這些都很大程度上影響了我國小學數學教學質量的提高。新課程標準對于小學數學教學的建議是讓學生在實際中體驗和理解數學知識，鼓勵小學生獨立思考問題，培養小學生的創新能力和邏輯思維能力，同時更加注重培養小學生如何運用所學數學知識去解決實際問題的能力。為了更好地培養小學生的數學素養，提高小學生獨立思考問題和解決問題的能力，本文針對目前小學數學教學存在的問題進行了分析，同時給出了一些小學數學的教學策略。

一、小學數學教學存在的問題

數學相對于其他學科來說比較難教，許多教師采用題海戰術來教授數學，即通過讓學生進行大量的習題練習，達到考取高分的目的。這樣的教學方法很顯然是一種應試教育方法。新課程標準明確規定，小學數學教學應該注重對于小學生數學素養的培養以及如何自覺運用所學知識去解決實際問題的能力的培養。盡管新課程標準已經頒布，但是并沒有得到有效地落實。許多小學教師在小學課堂上采用的教學方式依舊是“滿堂灌”的方式，即把學生看作一個容器，教師無休止地往容器中添加知識。這種教學模式完全忽略了學生對于知識的吸收能力，這樣培養出來的學生不具有活力，缺乏一種獨立思考問題、獨立解決問題的能力。如果小學生在學習過程中遇到了困難，就會逐漸對數學的學習失去興趣，不利于數學素養的提高。“滿堂灌”的教學模式是應試教育的產物，課堂教學質量不高，學生的課堂參與積極度很低，出現一種教師的教學和學生的學習毫不相關的奇怪現象。

二、 新課程標準下小學數學的教學策略

小學時代是培養學生數學素養的關鍵時期。為了提高小學生的數學素養，培養小學生自覺運用數學知識去解決實際問題的能力，小學數學教師在教學過程中應該結合小學生的特點，采取適當的教學策略進行教學。興趣是最好的老師，為了提高小學生的數學素養，必須培養小學生學習數學的積極性。小學生正處于對世界充滿好奇心的年齡階段，為了提高小學生學習數學的興趣，教師可以通過一些小學生感興趣的事情來講解數學知識。例如小學生對于數學教科書長度的測量，有些學生發現三個牙簽的長度就是教科書課本的長度，有的學生發現數學課本的長度就是一個20cm直尺的長度。這時數學教師就可以問學生為什么課本的長度會有這么幾種差別呢？再給予小學生適當的提示，因為采用的測量工具是不同的。其實小學數學的好多問題都可以通過有趣的故事進行講解，特別是對于數之間的加減運算規則的講解。有趣的教學方式可以充分調動小學生學習的興趣，使得小學生積極參與到教師的教學中來，提高教學質量。教師在教學過程中應該適當地設置懸念，培養小學生獨立思考問題的能力。“滿堂灌”的教學模式完全忽略了學生獨立思考問題能力的培養，這和新課程標準對于小學數學教學的目的是相悖的。例如教師在講解數的減法運算時就可以采用這樣的教學策略：給出一個具體的實例：商店里有20本數學教材，其中有5個同學去該商店買數學教材，那么這5個同學走后該商店還剩下幾本數學教材？由于許多小學生具有很強的好奇心，就會集中精力去探索問題的答案。這樣數學教師就可以按照如何將該問題建立數學模型，然后如何進行求解的方式進行講解，最后應該緊緊結合小學生的特點進行教學。由于小學生具有喜歡被夸獎的心理，因此教師在教學的過程中，應該摒棄傳統的那種“唯以成績論成敗”的觀念，積極地提問學生，和學生進行互動。對于表現優秀的學生及時進行表揚，對于表現比較差的學生給予鼓勵，讓他們向那些表現優秀的同學學習。教師在教學過程中應該時刻把握新課程標準中小學數學教育的目標以及設置小學數學的意義，提高小學生的數學素養，為學生將來的健康成長奠定良好的基礎。

新課標不僅重視知識技能目標，還特別強調過程性目標，注重學生的學習體驗和探索感受，因而，充分展開學生參與學習的過程非常必要。為順利有效地展開這一過程，我覺得應做好三項：提高自主意識，激勵主體參與，重視主動評價。一是提高自主意識。展開過程的前提是學生應主動參與過程，這就要求學生有較強的自主意識，把學習當作自我的一種主體行為。要實現這一目標，教師就應尊重學生主體，給他們參與活動的機會，并且在活動中體驗感受、享受成功、獲取知識。二是激勵主體參與。學生的學習不是接受灌輸的過程，而是主動獲取的過程，只有促使學生主體參與學習過程，才能得到更好的學習成效。三是重視主動評價。在學習中，教師應給學生參與學習過程評價的機會、參與結果評價的權力，學生主動參與學習過程與結果的評價，增強其學習的主動性，使學習成為自覺、快樂的行動。

總之，小學數學是未來數學學習的基礎，對于小學生未來的人生規劃具有非常重要的意義。必須注重對于小學生數學學習興趣的培養，更加注重小學生獨立思考問題以及獨立解決問題能力的培養。