基于中職學校教師職業(yè)化的探索

謝欣

【摘 要】中等職業(yè)學校跨越式發(fā)展對職校教師提出了更高的要求。本文探討職業(yè)教師所需具備的職業(yè)素質(zhì)，分析目前職校教師在職業(yè)素質(zhì)方面的缺陷和不足，在此基礎(chǔ)上提出了提升職教教師職業(yè)素質(zhì)的措施。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)教育 職業(yè)化

一、職校教師所需具備的職業(yè)素質(zhì)

1.職校教師的職業(yè)責任

職業(yè)責任，就是教師必須承擔的職責和任務(wù)。首先要具備良好的心理素質(zhì)，心理素質(zhì)是教師的情感、意志、理想、信仰等精神素質(zhì)的總和，也就是教師的內(nèi)在氣質(zhì)、主體能動性、自我內(nèi)在力量的調(diào)控。 其次要自覺履行教師的職業(yè)責任，就是要求教師把職業(yè)責任變成自覺的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會主義新人而無私奉獻。那么，教師怎樣才能做到這一條呢？教師職業(yè)直接服務(wù)于一個個性格、教養(yǎng)、心理、體魄各不相同的學生，要了解他們，開發(fā)他們的潛能，預(yù)測他們的發(fā)展，就必須因材施教，因人而異地付出創(chuàng)造性勞動。這樣的勞動，沒有高尚的職業(yè)道德作保證，是不可能達到預(yù)期目的的。

2.具有“關(guān)鍵能力”，注重職業(yè)道德

教師被譽為“人類靈魂的工程師”，教書育人是教師的天職。一個有責任感的教師，無不重視用自己的言傳身教、品德風范感召學生。教師只有重視個人的師德修養(yǎng)，做到為人師表，才能做好教書育人工作。職校的學生畢業(yè)后將直接進入生產(chǎn)、管理、經(jīng)營一線上的崗位，他們所從事的崗位要他們具有良好的職業(yè)道德和“關(guān)鍵能力”。所謂“關(guān)鍵能力”是指一個人的意志品質(zhì)、心理承受能力、合作能力、公關(guān)能力等非技術(shù)性的職業(yè)素質(zhì)。這項教育內(nèi)容對職校教育的教師隊伍提出了相應(yīng)要求，要求教師隊伍必須是一支具有良好職業(yè)道德和關(guān)鍵能力的群體。

3.熟悉職業(yè)技能，注重能力應(yīng)用

教師必須具有一定的語言表達能力和反應(yīng)能力，提高課堂教學能力，具有較強的組織管理能力；能夠自覺地運用教育規(guī)律，根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際選擇切實有效的教學途徑和科學的教學手段，充分發(fā)揮“導演”的作用，以達到最佳的教學效果。職業(yè)技能包括動作技能（肢體）和心智技能（大腦、語言）。教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)，教師教書育人活動的效果是教師職業(yè)技能的反映。職業(yè)教育的課程設(shè)置和內(nèi)容主要體現(xiàn)它的應(yīng)用性和實踐性。職校教育的教師都應(yīng)是理論或技術(shù)的“雙師型”教師，他們具有較強的將理論闡釋淺白化通俗化的能力、較強的應(yīng)用理論解決實際技術(shù)問題的能力、較強的技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新能力。

4.樹立終身學習觀，不斷獲取新知識

教師需要有精深的專業(yè)知識，廣博的相關(guān)學科知識，必備的教育科學知識，要及時吸取當代科技發(fā)展的最新知識，了解各新興學科、邊緣學科的基本內(nèi)容，并將其有機融合于課堂教學之中，豐富和拓寬學生知識面。為此，教師必須有多方面的知識，教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路。尤其是職校教學需要教師有很強的動手能力，這就使得教師在知識結(jié)構(gòu)上不斷更新，在教學方法和手段上符合學生的特點，以適應(yīng)行業(yè)的需要。

二、現(xiàn)今職業(yè)教育教師存在哪些差距

1.教師隊伍知識結(jié)構(gòu)不合理

職校教師隊伍大體上由下述人員構(gòu)成：一部分為大專院校專業(yè)的畢業(yè)生和本校的留校畢業(yè)生，一部分是原行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和其他專業(yè)改行的教師。雖然大部分教師基本具備大專以上的學歷，但專業(yè)基礎(chǔ)課教師由于對專業(yè)的操作實踐熟悉、了解不夠，在理論教學與職業(yè)實踐相結(jié)合方面受到很大的局限，往往造成學生的基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技術(shù)知識的脫節(jié)，難以發(fā)揮理論教學為技能操作訓練提供指導的作用；而實踐課教師往往又缺乏對理論知識的初步了解和基本掌握。因此，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的問題亟待解決。

2.對學生的特點了解不夠，不能做到因材施教

近幾年，職校的生源不足，生源質(zhì)量下降已經(jīng)成為不爭的事實。有的學校里既有高中生，還有初中生、中專畢業(yè)生，也有成人教育的學生。學生的知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)特點復雜化，參差不齊。一些老師還有些不太適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，在教學這一方面，沒有更新教學方法、內(nèi)容、手段，未能做到與時俱進。由于對學生的實際了解不夠，在教學過程中難免出現(xiàn)這樣或那樣的偏差。

三、加強職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的措施

1.樹立和強化教師的職業(yè)觀念和職業(yè)意識

職業(yè)教育是教育的重要組成部分，職業(yè)教育有其自身獨特的特點和內(nèi)容。只有正確的理論和觀念的指導才有正確的行動。我們應(yīng)該鼓勵教師加強關(guān)于職業(yè)教育的理論的學習，樹立起職業(yè)教育的觀念，并不斷強化這種觀念。建議有關(guān)學校可以將職業(yè)教育的一些理論知識收集匯編后下發(fā)給教師學習，并納入考核的范疇。

2.教師應(yīng)寓理論與技術(shù)于一身，成為“雙師型”的教師

一個品行端正、知識淵博的教師在學生中不僅有威信，而且會受到充分的尊重，因此，他們的教育也就最能奏效。以烹飪專業(yè)為例，烹飪技術(shù)的特點是手工操作，操作者的經(jīng)驗在操作過程中占有主導地位，沒有烹飪經(jīng)驗的人即使學了所有的烹飪理論，也很難烹調(diào)出色味香形俱佳的菜肴來。因此，烹飪教師必須練得熟、做得巧，才能獲得能幫助理解教材的感性材料；相反，要想做得巧，就必須對前人的經(jīng)驗理解得透。所以，烹飪教師必須集理論和技術(shù)一身，只有不斷地更新自己的知識，提高技藝，才能成為學生的學習楷模。

3.加強兼職教師隊伍建設(shè)

學校要注重從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進一些有實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干，建立一支質(zhì)量高的兼職教師隊伍。他們更適于做技術(shù)實踐課的教師，也可以做技術(shù)專業(yè)理論課的教師；本校專職教師在和兼職教師的交流與合作中，可以不斷充實完善自己；同時通過和行業(yè)部門的聯(lián)系，為學生的實習鍛煉開辟渠道，為學生就業(yè)拓寬信息來源；也可以宣傳學校的學生和形象，借此提高知名度。

【參考文獻】

[1]陳樹梅.實施創(chuàng)新教育教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J]. 職教論壇，2002（6）.

[2]張雋波.職校教師應(yīng)有的五種素質(zhì)[J]. 職教論壇，2002（6）.