高中政治教師開展人文教育的策略探尋

李春華

[摘要]高中政治課的人文性特點使其在學生人文教育中發揮了重要作用。現階段，人文教育成為教育改革的熱點之一。結合日常教學實踐，對高中政治教師開展人文教育的策略進行分析與探討，旨在為政治教師提供一定的借鑒與思考。

[關鍵詞]高中政治政治教師人文教育策略

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130078

人文教育，即教育者通過傳授人文知識，幫助受教育者將其內化為自身情感、道德以及價值觀等關于人文素養的教育。人文教育的本質是弘揚學生天性，探尋開展人文教育的策略對于提升學生人文素養具有重要意義。

一、提高教師自身人文素養

教師是實施教育的主體，在開展人文教育的過程中具有關鍵性作用。因此，高中政治教師開展人文教育的起點應當為提升自身的人文素養。高中人文教育開展的主渠道是政治課堂，缺乏人文素養的政治教師無法使學生獲得人文精神的熏陶。

在人文素養的提升上，政治教師應當著重擴寬自身的知識面，通過涉獵不同領域，形成自身對于生命、生活、社會以及歷史等問題的獨特見解。例如閱讀相關書籍，參加相關研討交流會等。除此之外，高中政治教師還應當加強自身對于中國傳統文化的認知與理解，感悟傳統文化的博大精深，潛移默化中接受人文精神的熏陶。只有積極學習，豐富自身，才能夠為開展人文教育打下良好基礎。

二、革新傳統政治教學方法

傳統政治教學方法在培養學生人文精神方面具有一定的缺陷，因此，開展人文教育需要革新傳統的高中政治教學方法。通過改革與創新，打破傳統教學思想的束縛，將人文精神滲透到整個教學過程。例如，在教學中，教師可以穿插選修課、學術講座、參觀實踐等多種教學手段，幫助學生掌握基本政治理論知識，認清知識本質。革新后的教學方式較傳統方式而言，更加注重培養學生自主分析問題、解決問題的能力，提升學生對于各類生活現象、社會現象的感知與認知能力，提升學生的知識積累能力，從現象理解逐步過渡為掌握本質。另外，我國深厚的文化底蘊對于加強人文教育具有積極的推動作用。政治教學中，教師可以將各類人文精神滲透到學生的日常生活與社會歷史背景之中，讓學生在認知社會、適應社會的基礎上融入社會，不斷提升自身的人文素養。這既有利于拓寬學生視野，又有利于培養學生的思辨能力，促進其歷史思維的發展，為學生人文素養的提升開辟更為廣闊的空間。結合政治學科的人文性特點，教師應當對學生的個體差異給予充分的尊重，進一步挖掘學生的潛能，通過強化情感教育，幫助學生塑造出高尚的人格。

營造民主、和諧的課堂氛圍是人文教育順利開展的重要因素，對于促進學生的自由發展具有重要意義。例如，在進行關于物質含義的講解時，教師可以先讓學生分組討論“什么是物質”。對于學生存在的分歧，可以采取辯論會的方式進行辯論。學生在這樣的活動中體驗了民主和諧的學習氛圍，在爭論的過程中加深了對知識的理解與認知，為正式學習的開展打下良好的基礎，也為人文教育的開展提供動力。

靈活多樣的教學方法同樣必不可少。通過豐富多樣的教學方式，學生能夠真正成為學習的主體，因此，教師應當運用自身豐富情感激發學生的真實內心體驗，讓政治教育閃現人性光輝。例如，在進行關于商品概念的教學時，教師可以讓學生談談“你媽媽為你親手織出的圍巾是不是商品”。在這個過程中，學生既能夠指出媽媽為自己織出的圍巾不是商品，也能夠對商品的定義進行更為深刻的思考，從而理解商品的等價交換關系是不能貫穿到情感世界中的，母愛是不能用金錢來衡量的。這種教育方式一方面加深了學生對知識的理解，另一方面也使其自身情感得到了升華。教學過程中，教師要注意實現政治理論與實踐的有效結合，對時事熱點進行分析講解，并將其作為突破口，激發學生的憂患意識、愛國情懷，進而樹立起為祖國做貢獻的崇高理想，培養其社會責任感。教師應當鼓勵學生參加社會實踐，在實踐中內化知識，積極思考，促進自身能力的進一步發展。

三、建立人文性質評價體系

學生的學習成果需要及時的反饋，因此，在高中政治的學科評價上，也應當堅持人文性。一方面，在評價過程中，要重點關注學生的未來發展，對學生的情感與態度給予關心和重視，這對于促進學生個性發展具有顯著效果。在評價過程中，也要對個體差異給予尊重，激發學生的學習興趣。在評價方式的選擇上，應當多元化、立體化，例如可以采用民主評議、集體討論、自我評價以及主題活動等多種方式。另一方面，教師應當在評價的過程中引導學生樹立正確的價值取向，用自身正確的人生態度感染學生，引導學生。

綜上所述，高中政治教學中學生人文教育的開展既是學生全面發展的需要，也是社會可持續發展的客觀要求，是素質教育順利開展的有效途徑。在開展人文教育的過程中，高中政治教師應當從自身入手，更新教育觀念，提升人文素養，革新教育方式方法，提高學生的知識掌握能力、理論聯系實際能力以及獨立思考能力，通過人文性質的教育評價體系對學生做出全面客觀的評價，引導學生形成正確的價值觀，促進其全面發展。

（責任編輯袁妮）