高中思想政治教材改革與德育實效性探究

王波

[摘要]思想政治課的課程性質決定了它的德育功能，通過選取教材改革這一視角，對其德育實效性做初步探究，以使本學科德育功能得到更好發揮。

[關鍵詞]思想政治課教材改革德育實效

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130075

高中思想政治課強調三維素質教育，即知識、能力以及情感態度價值觀教育。在這三者中，對知識的關注與培養不僅是為了提升學生的學業成績，更是為了提高學生運用知識的能力和實現學生情感、態度、價值觀上的升華。為了更好地發揮思想政治學科的特色，實現并提升德育實效，我們可以從教材這一最基本的課程資源入手，探究其功用，謀求創新發展。

一、新舊教材對比分析

目前通用的高中思想政治課教材已經更新至2013年版，新教材蘊藏著寶貴的課程資源，同時也為從事政治課教學的一線教師帶來了困惑。在此，我們需要對新舊教材進行一個對比分析。

（一）教材內容更為精煉

以往的教材對知識點的組織和設計過多，部分內容的編排甚至會顯得雜亂無章，容易混淆學生對知識的判斷和把握。新教材吸取了這些方面的經驗教訓，精簡知識點，將易混、重復、過難的知識點做了適量刪改。例如，必修一經濟生活模塊第三課《多彩的消費》，將其中“影響消費水平的因素主要是居民的收入和物價總體水平”刪減成“影響消費水平的主要因素是居民的收入”，適量降低了學生把握這部分知識的難度。這樣的調整有利于學生對知識的掌握，也降低了教師的教學難度，更體現了以人為本的價值理念。

（二） 輔助事例與圖片更新換代

隨著時代的發展和社會的進步，與時俱進地調整課程內容是極有必要的，因為政治學科的特性就要求其與時代步伐保持一致。此次教材調整并替換了多個老舊事例，更新插圖，將以往的“老面孔、老案例”全部替換成新鮮人物和事例。例如經濟生活中經常出現電視、電腦的插圖，由老版本的厚重老式電視機、電腦換成了新版本的超薄液晶電視、電腦，令人眼前一亮，拉近了政治學科與學生的距離。

二、教材改革與德育實效性的結合

對于公民教育三維目標孰輕孰重引發的三維目標關系問題，結合思想政治課程的基本理念，筆者認為三者之間的關系可以這樣表述：情感態度價值觀為首位，能力是主導，學科知識為基礎。為此，在教材組織和教學過程上，要正確把握三者之間的關系，根據不同的教學內容、學情來設計規劃三維目標。下面，筆者將根據具體事例進行分析。

以生活與哲學模塊中的第四課第一框《世界的物質性》為例。本框包括“自然界的物質性”和“人類社會的物質性”兩目。世界的物質本質是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基礎，這樣，本框內容就把整個教材都串聯起來了。本框內容較具體地展示了新型融合式綜合課程形態在生活與哲學課程內容組織中的運用，教材中的活動欄目很好地體現了新課標的要求。但其中知識內容略有不足，對于初步接觸哲學知識的高中生來說，可能會難以理解，這就需要教師在教學活動中作適量補充說明。第一目“自然界的物質性”開頭設計了一個活動框，以《圣經·舊約·創世紀》中上帝創造天地萬物為例，引導學生思考上帝創世說的荒謬。這個活動框設計得很好，結合了學生在現實生活中常常會思考的問題，有助于激發學生的學習欲望和興趣，便于后續教學的進行。緊接著是第二個活動框，介紹了西方哲學史上關于本體論的幾種思想。有泰勒斯的“世界的本原是水”；赫拉克利特的“世界是一團永恒的活火”；德謨克利特的“世界的本原是原子”。這些哲學發展史上比較典型的關于世界本原的探討，都出自偉大的哲學家。但對于高中學生而言，無論是這些觀點還是這些哲學泰斗，都離他們的現實生活太遙遠了，加上哲學本身艱澀難懂，極易導致學生缺乏興趣，產生厭倦之感，從而影響德育實效性。在此，筆者傾向于通過最新的科技成果，例如神舟系列和天宮系列的探測，從而提高學生對知識的認可度、接受度。

由上，思想政治課教材設計要綜合考慮其內容呈現的有效性和德育實效性。思想政治課德育教材的改革涉及諸多方面的內容，因此較為復雜和困難。但是，教材改革不是為改革而改革，其最終目的還是對學生道德認知、道德情感、道德行為的引導。因此，教材改革最終還是要落實到德育實踐中去，在德育實踐中考查德育實施的效果和價值，繼而重新對德育教材的改革進行審思，提出一些切實可行的、操作性強的建議和參考。

[參考文獻]

[1]謝樹平， 思想政治課程及其資源開發研究[M]， 黑龍江人民出版社， 2011.

[2]袁偉東， 思想政治課教材處理的理性思考[J]， 思想政治課教學， 2011.

（責任編輯袁妮）