2014屆中考語(yǔ)文備考經(jīng)驗(yàn)

盧建軍

[摘要]在回顧2014年南寧市中考語(yǔ)文備考的基礎(chǔ)上，提出對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的備考的想法與做法：要在起始階段做好統(tǒng)籌安排，分解三年的知識(shí)任務(wù)；要善于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激活語(yǔ)文課堂；懂得抓好“左手教學(xué)，右手教研”。關(guān)于語(yǔ)文備考，則注意細(xì)分考點(diǎn)，把握好教學(xué)進(jìn)度；細(xì)求新意，分冊(cè)復(fù)習(xí)重扎實(shí)；細(xì)教方法，專(zhuān)題復(fù)習(xí)顧前后；細(xì)作比較，學(xué)生情況要有底。

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)能力備考

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）130036

2014年的中考已經(jīng)落下了帷幕，回顧語(yǔ)文備考工作當(dāng)中所取得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，其中有許多值得玩味及深思的地方，特別是對(duì)于像我們這樣一所規(guī)模比較小的學(xué)校，考生人數(shù)少，最多的時(shí)候也就過(guò)百，備考團(tuán)隊(duì)力量薄弱，年級(jí)學(xué)科教師不超過(guò)兩人，有時(shí)還兼任學(xué)校其他工作，在這樣的情況下，如何有效地提高備考效率，值得我們思考。

一、關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的一些想法

（一）統(tǒng)籌安排，分解知識(shí)任務(wù)

因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)，要求記誦多的特點(diǎn)，我對(duì)語(yǔ)文教材中所涉及的知識(shí)做了初步的規(guī)劃，以下是我對(duì)學(xué)生初中三年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)劃表：

之所以這樣編排，是以學(xué)生的身心發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)的。首先，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)基。語(yǔ)基當(dāng)中的音形與音義是語(yǔ)文基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一以貫之的東西，不能忽略。其次，注重閱讀。閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的兩個(gè)部分，閱讀是寫(xiě)作的前提，寫(xiě)作是閱讀的升華與結(jié)果，因此重視閱讀。第三，注意對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，將語(yǔ)法與技巧之類(lèi)的知識(shí)穿插在學(xué)習(xí)當(dāng)中，比如說(shuō)如果一開(kāi)始就講語(yǔ)法，那真的會(huì)毀掉學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；一開(kāi)始的閱讀如果限制太多的條條框框，也會(huì)扼殺學(xué)生的閱讀興趣。第四，反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)階段的側(cè)重點(diǎn)有所不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，即在每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，由淺入深往復(fù)訓(xùn)練，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（二）實(shí)踐活動(dòng)，激活語(yǔ)文課堂

學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注意夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為己任，即在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，這就要求我們要向每一堂課要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)，要有科學(xué)的規(guī)劃，足夠好的教學(xué)機(jī)智，足夠穩(wěn)定的課堂管理。但是語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)又太繁雜，細(xì)碎，因此每一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，最好有意識(shí)地將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力培養(yǎng)貫穿到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（1）讀書(shū)推薦會(huì)。（2）課本劇編演。（3）書(shū)法作品展。（4）“小老師”示范課。（5）辯論比賽。（6）角色競(jìng)演。（7）美文賽讀。通過(guò)這些活動(dòng)，個(gè)人認(rèn)為能夠較好地落實(shí)學(xué)生的“雙基”，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的自信，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，最重要的，我覺(jué)得一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）“左手教學(xué)，右手教研”

教學(xué)與教研相輔相成的關(guān)系，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為明顯。與一些教師認(rèn)為教研會(huì)分化掉許多的精力的觀念不同的是，我認(rèn)為微型的教研活動(dòng)有助于解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如批改作文常常是許多語(yǔ)文教師頭疼的問(wèn)題，也因此，我在初二學(xué)期著手進(jìn)行了《初中生作文評(píng)改能力的培養(yǎng)研究》這一微型課題的研究，在今年年初已順利結(jié)題，課題進(jìn)行的一個(gè)較大的效果就是學(xué)生的寫(xiě)作水平得到非常明顯的提高。

在課題的研究中，我還深切地感受到了：1.課題的研究旨在解決教學(xué)的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，正如作文評(píng)改能力的培養(yǎng)研究促進(jìn)了教師的作文教學(xué)的把握，同時(shí)也提高了學(xué)生的作文寫(xiě)作水平；2.課題的研究還會(huì)促進(jìn)一系列的課堂教學(xué)改革，使師生共同思考共同成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)是“事故”頻發(fā)的個(gè)性教學(xué)，總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題引發(fā)我們的思考，我們?nèi)绻阅骋粋€(gè)角度為突破口，持之以恒地做一點(diǎn)小研究，我相信應(yīng)該是能有所收獲的。

二、關(guān)于語(yǔ)文備考的一些做法

在備考上，很多教師都會(huì)認(rèn)真解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中考考試說(shuō)明》，深入研究近幾年來(lái)南寧市中考語(yǔ)文試題的特點(diǎn)，本人在此基礎(chǔ)上，在備考中主要做了以下這幾點(diǎn)工作：

（一）細(xì)分考點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度把握好。像許多學(xué)校的備考策略一樣，我也將語(yǔ)文的中考復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段，第一階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)；第二階段：專(zhuān)題復(fù)習(xí)；第三階段：模擬測(cè)試；第四階段：查漏補(bǔ)缺。

每完成一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備工作或教學(xué)任務(wù)，隨時(shí)在旁批注，同時(shí)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，常常根據(jù)學(xué)生的情況而對(duì)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，包括復(fù)習(xí)的時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)以及資料的使用。比如分冊(cè)復(fù)習(xí)花的時(shí)間實(shí)際比計(jì)劃就長(zhǎng)，到后面專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)就縮小了一部分知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。還有四月份召開(kāi)了中考解讀會(huì)后，有說(shuō)到標(biāo)點(diǎn)可能不考，在計(jì)劃中就摒棄這一內(nèi)容。還有資料的運(yùn)用上更是不能固守某一本資料。

（二）細(xì)求新意，分冊(cè)復(fù)習(xí)重扎實(shí)

在分冊(cè)復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，我認(rèn)為是比較費(fèi)勁的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閮?nèi)容陳舊，教師與學(xué)生易倦怠；而內(nèi)容龐雜，教師又常常無(wú)從下手。在這一環(huán)節(jié)上，我稍稍花了點(diǎn)心思：

1. 分冊(cè)復(fù)習(xí)重視語(yǔ)基。利用課前5—8分鐘進(jìn)行語(yǔ)音詞義的聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)。默寫(xiě)的方式盡量多樣化：有教師出題，學(xué)生出題，上黑板聽(tīng)寫(xiě)，抽號(hào)聽(tīng)寫(xiě)，書(shū)面練習(xí)等等，通過(guò)多樣化的聽(tīng)寫(xiě)檢查學(xué)生的掌握情況，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2. 每?jī)?cè)書(shū)注意提煉新的知識(shí)點(diǎn)。溫故而知新，當(dāng)然是我們的愿望，但對(duì)于學(xué)生而言，溫故易厭也是常有的事。唯有推陳出新，以新融舊，才能喚醒學(xué)生的注意力，也為后面的專(zhuān)題復(fù)習(xí)埋下伏筆。比如七年級(jí)上冊(cè)中有描寫(xiě)春夏秋冬的散文，聯(lián)系課文就可以做一個(gè)關(guān)于景物描寫(xiě)的小專(zhuān)題，八年級(jí)上冊(cè)有人物描寫(xiě)的敘事散文，當(dāng)然就可以做一些敘事類(lèi)散文的小專(zhuān)題復(fù)習(xí)。還有八年級(jí)的說(shuō)明文復(fù)習(xí)，也可以進(jìn)行說(shuō)明文等的相關(guān)的小專(zhuān)題復(fù)習(xí)。我認(rèn)為既是小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，在充分聯(lián)系課文的基礎(chǔ)上，就不必講得太細(xì)，只要點(diǎn)到為止，讓學(xué)生腦中有概念就可以了。

（三）細(xì)教方法，專(zhuān)題復(fù)習(xí)顧前后

專(zhuān)題復(fù)習(xí)是備考中非常關(guān)鍵的一環(huán)，在備考中做好以下幾點(diǎn)：

1. 注意教給學(xué)生每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)最有效的答題方法與套路。

幾年來(lái)隨著中考題型的穩(wěn)定，許多學(xué)校在閱讀題方面提煉出了許多答題的思路與方法，包括詞句的表達(dá)效果，詞語(yǔ)含義的理解，題目的含義，等等，大大提高了閱讀題的得分率。對(duì)于其他語(yǔ)基等題也可以總結(jié)出一些答題方法、套路教給學(xué)生。另外，我覺(jué)得還要補(bǔ)充一些得分配分制的方法給學(xué)生，讓學(xué)生盡量地少丟分，拿滿(mǎn)分。

2. 根據(jù)每一輪復(fù)習(xí)的情況調(diào)整好復(fù)習(xí)的進(jìn)度與內(nèi)容。

許多教師都有周測(cè)、月測(cè)的習(xí)慣，或者每一輪的復(fù)習(xí)之后會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。我認(rèn)為因生而異，因?yàn)闄z測(cè)可以告知我們前一輪的復(fù)習(xí)效果，以便調(diào)整后面的內(nèi)容與時(shí)間。同時(shí)我認(rèn)為不必時(shí)時(shí)都測(cè)，有些已不成問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)測(cè)太多了就會(huì)成為題海戰(zhàn)術(shù)，引起學(xué)生的逆反倒得不償失。另外對(duì)成語(yǔ)及語(yǔ)病而言，個(gè)人認(rèn)為這是學(xué)生的難點(diǎn)，循環(huán)復(fù)習(xí)則又可能會(huì)更加深記憶。

3.教師要做好兩個(gè)角色的轉(zhuǎn)換工作。

從學(xué)科備考的策略而言，備考者還需多方面思量自己角色，一個(gè)是出題者的角色，一個(gè)是應(yīng)考者的角色。教師從出題者的角度出發(fā)，就會(huì)能更敏銳地收集更多的資料，關(guān)注熱點(diǎn)與時(shí)評(píng)，并由此轉(zhuǎn)化為對(duì)考點(diǎn)的把握；教師從應(yīng)考者的角度出發(fā)，就會(huì)更多地精選試題、閱題、做題，在此基礎(chǔ)上，才能把握學(xué)生最需要的應(yīng)考技巧與方法。

（四）細(xì)作比較，學(xué)生情況要有底

備考不是一個(gè)人的戰(zhàn)場(chǎng)，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的作戰(zhàn)，備考的教師要充分地準(zhǔn)備，細(xì)致地分析，做好學(xué)生的三份分析表：1.各類(lèi)層次的學(xué)生分析表；2.優(yōu)勢(shì)的科目與短腿的科目分析表；3.掌握得好與掌握不好的知識(shí)點(diǎn)分析表。在分析工作上，不僅是教師心中有數(shù)，學(xué)生自己也要有底。有些教師會(huì)省略掉前兩種分析，但我認(rèn)為那是必不可少的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榻處煴厝灰驹趯W(xué)生的角度，才能更充分地了解學(xué)生的備考心理，也進(jìn)而才能把握學(xué)生備考語(yǔ)文的心理。一個(gè)即使語(yǔ)文很好的學(xué)生，如果他的理科成績(jī)不理想，也勢(shì)必會(huì)影響他備考語(yǔ)文的時(shí)間、精力與實(shí)際行動(dòng)。反之，如果一個(gè)理科成績(jī)很好的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)卻不甚理想，同樣影響他的全面?zhèn)淇肌?/p>

以上這些，是我三年來(lái)在語(yǔ)文中考備考上的一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，備考工作是一項(xiàng)比較龐雜的工作，尤其是針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科這樣的一個(gè)綜合科目，隨著每年中考內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，備考方向也會(huì)有所改變，但總的來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的積累及語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是不容忽視的。

（責(zé)任編輯韋淑紅）