淺談初中英語教學中美育的應用

崔黎

隨著當代生活的多樣化，知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內容，美育也成為時代的客觀要求。對現代化的教育而言，美育更是不可或缺的部分。

美育是通過現實美和藝術美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信心端正。”那么在我們的英語教學中，怎樣才能讓美育教育滲透其中，使學生感受到美的熏陶，同時又保持著對英語學習的興趣呢？筆者就以下兩點粗淺地談談自己的看法。

一、挖掘教材的美育因素，讓學生感悟美

牛津英語教材所選的課文都是文質俱美的文章，對于初中階段的學生而言這些文章不但趣味性很強，而且有一定的思想性，這和現代英語教育中對學生的情感教育的要求剛好吻合。比如，牛津英語八年級課文中王華不顧生命危險在火中勇救孫奶奶的課文，讓學生在學習過去時的同時還理解了助人為樂的美；在“觀鳥”一課中提到的對自然環境的保護，激發學生熱愛和保護自然的欲望，讓學生感受到自然的美靠的是人類美好舉動的呵護。還有牛津英語九年級中有關星座的課文，神秘的星座知識滲透了西方文化，提高了學生對西方文化美的鑒賞力。

所以，教師從多方面充分發掘新教材中的美育因素，啟發、引導學生去感受課文中蘊含的不同的美，這是初中英語教學中進行審美教育的主要途徑和內容。

二、優化教學設計，展示教學環節的形象美

教師應在英語教學中把握住要點，充分展示教學內容所包含的美，積極地引導學生反復感受和品味美。另外，要抓住課堂教學的每個環節，采取各種方法對學生進行審美教育，這也是美育教育的主要內容。

在優化課堂中，教師通過精心安排教學步驟，巧妙設計教學內容，恰當使用教學手段，靈活運用教學方法，合理分配教學時間，使教師的教和學生的學，相得益彰，和諧融洽。因為優化課堂的內容比較豐富，在此筆者就只選取兩部分內容粗淺地談談：一是板書設計，二是課堂活動安排。

1.板書設計

板書是教師課堂教學思路的高度濃縮，也是教師對教材的一種藝術再創造。所以，它是體現教師教學能力的一個方面。現在教學大多使用多媒體教學，但是這種教學也有一定的局限性，作為教師我們不僅不能摒棄書寫板書，反而要利用好板書進行教學。板書設計醒目，并恰當運用彩色粉筆和巧妙應用各種字體、圖形、表格等，都有利于形象地傳授知識，引導思考，加強學生記憶，而且還有利于培養學生積極的審美情操。因此，筆者在設計九年級上冊關于顏色和情緒的板書時，就是將粉筆顏色和表示不同情緒的顏色匹配起來。這樣，學生可以直觀地感受到顏色和情緒的關系，加深對課文內容的理解。

下面筆者還將英語中“提建議的表達方法”板書安排如下：

Making suggestions

（1）Shall we go with Tom？

（2）Lets go with Tom.

（3）Why not go with Tom？

（4）Would you like to go with Tom？

（5）What about going with Tom？

[注：（1）上列各句中的畫線，分別用淺色粉筆畫出。（2）1～4句中的動詞go全用黃色粉筆書寫。（3）第五句中的about用紅色粉筆書寫，而going則以斜體書寫。]

這樣板書，不但可以讓學生通過板書的直觀教學，對當堂課上所學的內容一目了然，達到加深印象、提高能力的目的，而且還可讓學生從精練的語言、優美的字跡、和諧的色彩中得到賞心悅目的美感享受。

2.課堂活動安排

在初中課堂中，活動安排較小學少了許多，但我們也應當將活動的美體現到課堂中來。課前的一首美妙的英文歌，課中的課文朗讀，或是小型課本劇的表演，這些都可以讓學生感受到參與課堂的快樂。筆者在教授牛津英語的welcome to the unit & comic strips時，總會讓孩子們表演漫畫中的內容。一個學期中，我們學科組也會安排英語課本劇的表演比賽。這些教學手段激起了學生學習的熱情，極大地增強了他們的興趣，同時也提高了他們美的鑒賞能力。

總之，作為傳授語言知識的英語教師應立足講臺，向學生傳播美的語言，灌輸美的思想，培養學生的創新能力。應當讓學生在學英語的同時，不斷提高思想修養，增強審美能力，并在此基礎上得到感情的升華，創造一個更加完美的自我。

參考文獻：

胡燕.論外語教育的美育功能[J].西安石油大學學報：社會科學版，2001（05）.

？誗編輯 王團蘭