體育課要重視學習評價環節

陳駿

體育課的學習評價是指在整個教學過程中不斷地取得有關信息，并應用這些信息對教學整體作出價值判斷，從而達到提高教學效果和教育質量的目的。因此，提高體育課的教學質量，教學評價是一個非常重要的環節。學習評價作為一種教學手段，直接影響學生的心理活動，確定教學效果和學生的水平，激發學生的學習積極性，引導教學方向，對整體教學起到畫龍點睛的作用。下面結合自身的教學實踐，談談對初中體育課中實施教學評價的認識和體會。

一、對學習評價的認識

1.學習評價的內容以及目的

與其他學科一樣，體育課的學習評價也是與教學過程并行的過程，是師生運用簡單和諧的語言互動交流，在教與學中隨機結合教學活動進行針對性的評價，并貫穿教學活動的每一個環節。評價的目的是為了更好地了解學生的學習情況與表現，以及達到學習目標的程度；判斷學生學習中存在的不足及原因，以便及時改進教學；為學生提供展示自己能力、個性的機會，提高學生自我認識、自我教育的能力。

2.學習評價的重點與操作

體育課的學習評價要強調評價與教學過程較為相關的態度、行為，評價對體育與健康知識的理解和運用，評價運動技術的運用和運動參與程度，既評價最終成績，又評價學習過程和進步程度。在實際的教學中，學習評價的形式不僅要有教師參與，同時也要重視學生的自我評價和相互評價。（1）學生自我評定：學生對自己的運動技能、學習態度、情景表現與合作精神等進行的綜合評定。

（2）小組互相評定：學生對組內各個成員的運動技能、學習態度、情景表現與合作精神等進行的綜合評定。（3）教師評定：依據學生的學習目標達成度、行為表現和進步幅度，考慮學生自我評定與組內互相評定的情況，對學生的學習情況進行綜合評定。

二、學習評價在課堂實踐中的成效與反思

1.根據個體差異評價讓學生受益

在以往的課堂上，教師更多關注少部分學生，一些運動能力強的學生潛力得到了最大的挖掘，表現出積極主動參與成為“主角”，大部分則是“配角”，因而在同一課堂上主角總是獲得更多的表現機會。在課堂的學習評價中，學生的意見讓我意識到了對更多學生的疏忽問題。實施了個體差異評價，較好地改變這種現狀，通過分組學習，小組成員間相互學習、相互評價，知識得到了互補，信息溝通共同提高，尤其是一般學生更有助于消除學習障礙，增強自信心和自我發展的機會，得到心理上的滿足，在身心愉悅中學習發展。

2.在學習評價中學會傾聽和尊重

學生在日常教學過程中要養成“自我評價”的學習態度，在評價的影響下學會主動爭取教師和同學的幫助，聽取他人的意見，明確只有這樣才能得到提高的觀念，學生在學習和評價中必須學會和別人一起互動，必須學會尊重和理解他人。教師在面對學生的學習評價時除了評價知識技能方面的內容，更要強調評價的程序，引導和激勵學生吸取他人的評價信息，學會傾聽就是尊重他人。

3.重視學習評價體系，可以更好地開展體育活動

以籃球教學為例，首先是對籃球素質的評價，這包括學生的身體素質測評、籃球基本技能測評、籃球比賽能力測評以及籃球基本知識測評等。其次是籃球參與態度的評價，主要是以學生是否認真、積極、主動地參與籃球運動，能良好地認識自我、判斷自我。再次就是通過對學生進行調研考察，總結出籃球運動在學生中的普及程度以及籃球知識的整體水平，把握下一階段籃球教學的發展方向，針對調查中反映出的籃球教學問題，進行針對性的改善和

補充。

總之，合理有效的評價是科學教學活動中一個非常重要的環節。評價以人為本，不僅要注重學生的個性發展，更要對學生的成長具有激勵作用。我們體育教師要學會走近學生，走到學生隊伍中去，與學生一起互動學習，充分用好“學習評價”這根攪棒，攪活體育課，攪動學生喜歡體育的熱情。

參考文獻：

林媛媛.淺談體育課堂教學評價的研究[J].考試：理論實踐，2014（07）.

？誗編輯 韓 曉