常州高職院校就業質量評價體系研究

施靜 史海峰 時全麗

摘 ?要：近十年來，高職院校高就業率的成績有目共睹，常州高職院校的就業率都達到95%以上，但高職高就業率的表象后面存在就業質量不高的問題。本文從常州高職園區就業現狀出發，分析了就業質量概念以及就業質量評價體系內容，并著重從國家政策、學校內涵建設兩個主要影響因素進行了較為詳細的剖析，提出了提高常州高職院校就業質量的對策。

關鍵詞：高職院校;就業質量;對策

一、常州高職院校就業基本現狀

近十年來，我國高等職業教育在高等教育大眾化進程中做出了不可替代的貢獻。就常州高職教育園區來說，培養的全日制在校生就有六萬多人，每年輸送的高職畢業生人數龐大，為國家和地區的經濟發展作出了自己的貢獻。常州高職院校的就業率相對較高，普遍都達到95%以上，但高職高就業率的表象后面存在就業質量不高的問題也是顯而易見的。通過對常州高職院校就業質量的調查發現，2013年常州高職就業紅牌警告專業就不少，涉及計算機科學與技術、國際金融、工商管理、法律事務、漢語言文學教育、電子商務等，這些專業在過去三年失業量較大、就業率、薪資等較低，而且就業狀況具有一定的持續性，就業質量存在較大問題;就業率較高的專業如電子信息技術、自動化技術、機電、數控等專業在就業方面也存在專業不對口、滿意度低、薪資不高、轉崗離崗率高等問題，比如調查統計得到近兩年高職畢業生就業專業對口率低，專業相關度只有60%左右;就業起薪低，主要是低水平就業，平均月收入2500-3000元;而轉崗率較高，半年內離職率達到43%。高職畢業生的生涯前景不明晰，生涯教育進程不暢通。如何進一步深化教育教學改革，著力提升畢業生就業質量，滿足學生可持續發展的需要成了大眾關注的棘手問題。

那么什么是就業質量呢？影響就業質量的因素主要有哪些呢？就業質量的評價體系究竟是怎樣的？

二、就業質量及其影響因數

所謂畢業生就業質量，廣義來說指畢業生的工作收入、工作環境、個人發展前景和對工作的滿意程度，也包括用人單位的滿意度、家庭的滿意度、社會的滿意度等;俠義而言，就是畢業生所學專業獲得的職業技能與實際職業所需能力的匹配度關系，表達式表示就是就業質量?=所學專業獲得的職業技能/實際職業所需能力。顯然?最大為1，且越大越好。所以影響就業質量的因素涉及社會的各方面，是一個龐大的體系。一般來說就業質量的評價體系主要包括個人、家庭、學校、用人單位、政府、社會等方面的內容。就業質量不高就個人而言是個人學習意識不強，專業基礎薄弱，無法適應用人單位的崗位能力需求，無法真正實現人職匹配等導致的，是就業質量不高的重要方面;家庭來說，家庭的干預與影響會使個人在專業選擇、崗位選擇上出現偏差從而間接影響就業質量;從學校層面說，高職院校在快速發展過程中暴露出的諸多問題也是導致畢業生就業質量不高的關鍵因素，比如缺乏與地方產業布局和產業群相匹配的重點特色專業群建設、各地區普遍存在區域內專業設置重復失調和資源配置結構性失衡、培養規格和培養質量難以動態適應區域經濟發展等問題;就用人單位而言，企業文化的差異，福利待遇等是影響就業質量的重要方面;就政府來說，產業結構的不合理，沒有適合區域經濟發展的方針政策和激勵措施等也是導致畢業生就業質量不高的因素。

那么如何提高畢業生的就業質量呢？

三、提高就業質量的對策與思考

提高就業質量是一個社會大問題，涉及到社會的方方面面。

1.就國家層面而言，需要進一步健全職業教育體制。國家為增強職業教育的吸引力，從關注民生和推進教育公平的高度，大幅度增強財政支持力度，但一些高職院校投入不足，資金短缺，教學資源匱乏或資源配置不合理仍然嚴重存在。所以在教育資源的配置中，要進一步提高高職教育所占比例，大面積、大幅度地改善職業教育機構的環境條件，使職業教育的師資和設備設施等得到較好的改善，而且要作永久性的制度設計，而不僅僅是一次性的專項投入。同時也要從制度上來增強高職教育的吸引力，比如降低高職教育的學習成本投入來吸引家庭條件困難但是好的生源，借鑒歐美發達國家大幅度提高生產和服務第一線實務人員的整體工資水平及其社會地位，改變社會對高職人才的認識偏差，改善高職技能人才的就業環境。

2.就高職院校而言，需切實提高職業教育辦學質量和管理水平。（1）吸引優質生源確是提高教育教學質量的手段。常州高職園區的生源錄取是在本科教育結束后進行的，近年的本科擴招使得高職院校的生源質量也大不如前，錄取分數線一降再降，同時為了解決生源危機，高職院校的生源中也包括了相當比例的自主招生考生。由于入學的考生基礎較弱，對于要求有一定的入學基礎才能保證教育教學質量的專業來說增加了高職教育的難度。但對于有的辦學整體水平較高的學校，采取嚴格把關入學考試使學校的信譽得到了提高，優質考生報考也格外踴躍。

（2）提高和決定職業教育質量的主要因素是高職院校的師資水平、軟硬件設備設施水平和管理水平等，也就高職院校的內涵建設。加強內涵建設，才能提高人才培養質量，才能帶動本地區高等職業教育整體水平的提升，才能真正提高就業質量。首先得在師資結構上進行調整和改善，鼓勵更多的年輕教師進入企業參與實際項目，真正提升雙師比例和雙師素質，其次在軟硬件設備設施水平上做到兩點：第一就是處理好與政府、社會、企業的關系，用足用好現有政策，爭取更多的資源配置和合作共贏的機會;第二就是優化內部資源，創新辦學體制機制，整合現有資源，優化資源組合。始終以專業建設為核心，改革課程設置，以就業結構、產業發展作為專業建設的直接動力和依據，借助產業的集群發展帶動專業的集群建設，即要依據長三角區域產業集群建設專業集群。專業集群建設可以最大限度地弱化專業教學資源的分割、避免專業設置過于市場剛性，可以保持專業范圍和就業面向的相對穩定。通過專業群建設，既優化培養模式和課程結構體系，又創新校企合作和工學結合機制，從而促進學生職業能力和教師實踐教學能力的整體提升，使專業群的設置適應經濟社會發展的需要。同時要與常州高職園區兄弟院校專業錯位發展。對任何一所高職院校，都必須根據區域產業發展而合理定位自己的專業范圍和服務行業，以專業特色凝練帶動整體內涵發展，并從市場的多元需要出發找到自己的發展定位和生存空間，避免與區域內其他院校重合。最后高職院校的管理水平也是相當重要的方面，需要建立靈活的管理系統和完備的管理制度，使行政管理更好的服務于教育教學改革。

四、結束語

提高常州高職院校的就業質量的任務任重道遠。常州高職園區經過十年多的發展已經在社會上取得了良好的聲譽，榮譽的背后也包含了對這十年多培養的畢業生質量的肯定。很多的畢業生已經成為企業的中堅力量，在各自的崗位上默默為社會做出貢獻，也為母校的發展獻計獻策，共同為提高常州高職院校的就業質量保駕護航。

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（作者單位：施靜、時全麗/常州信息職業技術學院;史海峰/常州大學）