基于智能手機的移動英語學習概述

王月

摘 ?要：隨著移動技術的發展及其與教育領域的結合，移動學習這一概念逐漸產生并形成。本文重點介紹了基于智能手機這一媒介進行的移動學習。首先介紹了移動學習的定義，然后簡述了基于智能手機的移動學習發展現狀，并分析了其優勢及不足。

關鍵詞：智能手機;移動英語學習;優勢;不足

隨著移動技術的發展及其與教育領域的結合，移動技術極大的豐富了英語學習的方式，如從最初的電子詞典、掌上電腦到現在的智能手機等，均得益于移動技術的發展。移動學習這一概念得以逐漸形成并成為了教育技術領域的又一新的熱點。基于移動技術的英語學習在高等教育的教與學中扮演了越來越重要的角色;與此同時，智能手機的發展及其在大學校園內的使用率，使得大學生借助智能手機進行移動學習成為了一大發展趨勢。本文重點介紹了基于智能手機進行移動學習的現狀，并分析了其所存在的利弊。

一、文獻綜述

移動學習是指利用無線移動通信網絡技術以及無線移動通信設備（如移動電話）、個人數字助理等獲取教育信息、教育資源和教育服務的一種新型學習形式。近年來國內外對移動學習的研究呈井噴式發展，從理論框架的日臻完善到移動技術的研發與應用，從移動終端的到移動平臺的設計與推廣，從學習資源到移動教學設計等等。如J.Sandberg對五年級學習者英語移動學習進行了實證研究;繆玲等對我國2011年移動學習研究進行了綜述;楊麗芳探討了移動學習在大學英語詞匯學習中的應用;郭小琪等研究了其在教學中的應用。

二、基于智能手機的移動學習發展現狀

英語學習可以分成詞匯、語法、聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯等。移動學習也涉及到了英語學習的各個方面，如：

1.詞匯學習：各種英語學習軟件以詞匯軟件居多，如百詞斬等。電子詞典也數不勝數，如有道詞典、金山詞霸等。

2.聽力學習：智能手機可通過網絡連接到大量的音視頻文件，材料真實涉及領域廣泛且更新快。手機聽力應用也層出不窮，如每日英語聽力、英語六級聽力等等。

3.口語學習：手機口語練習軟件如英語口語8000句等。此外，隨著各種社交軟件語音功能的普遍使用，QQ、微信等社交軟件也成了口語交流的一個主要平臺。

三、智能手機移動學習的優勢

（一）資源豐富。首先，智能手機存儲量大，能夠存貯文本、圖片、音視頻等物理媒體，為學習者提供各種形式的學習資料和真實的語用環境。其次，圖文俱全的應用軟件增強了學習的趣味性，提高了學習者的積極主動性。最后，對現今的大學生而言，智能手機本身就有一定的吸引力，利用這一非傳統學習手段進行學習，更能激發學習者的興趣和好奇心，豐富了英語學習的學習方式。

（二）方式靈活。智能手機的小巧、便于攜帶、存儲量大等特點，這也為學生個體隨時隨地利用碎片時間進行學習提供了可能。此外，智能手機使得學生可以依據自己的學習能力和狀態，調整學習進度和學習內容的呈現方式，并可重復聽閱，進行多次練習，并且收集錯誤，有針對性的進行復習鞏固。

（三）即時反饋。智能手機這一小型多媒體設備，可以同時提供多種學習方式并能提供即時反饋。如進行詞匯或語法練習時，能夠在答題結束立刻給予反饋，并進行講解分析。利用音視頻進行聽力練習時，可同時提供字幕及其它輔助。文章閱讀時遇到生難詞匯可直接點擊查詢其相應含義。

（四）實時交互

智能手機同其他教育技術設備一樣都具有交互性，不僅可以人機交互，而且可以進行人與人之間的即時與非即時交互。手機自帶的短信功能及普及較廣的QQ、微信等社交軟件都給師生之間提供了良好的溝通方式，而且這種溝通方式不受時間空間的限制，也給那些不善于當面溝通的學習者一個相對放松的學習平臺。

四、智能手機移動學習的不足

首先，智能手機自身有一定的弊端。手機作為一種電子產品，長時間使用會對健康產生一定的負面影響;手機本身屏幕小，操作系統不如電腦靈活，一定程度上限制了學習的交互度，增加了學習的無用時間。就其設計目的而言，手機是一種通訊工具，用來輔助學習并不是其主要的研發目的。手機功能繁多，各種新奇應用軟件層出不窮，容易分散學習者的注意力，利用手機進行移動學習是否能產生高效的學習結果卻有待探究。

其次，基于智能手機的移動學習豐富了學習形式，反而使學習的重點從內容轉移到了形式上，換湯不換藥的把書本上的內容搬到了電子屏幕上。目前存在的學習軟件更注重形式設計方面的新穎性，卻忽略了學習內容的實時更新，導致學習內容陳舊缺乏趣味性。就學習內容而言，難以長時間的吸引到學習者的注意力。

再者，手機提供的各種學習反饋與指導難以與教師當面給予的指導相媲美，這是所有的輔助學習技術設備存在的共同問題。

最后，智能手機相較于非智能手機費用較高，各種學習軟件和資料也需要付費購買;手機操作復雜，增加了學習的時間等，這都無形中提高了移動學習的時間和金錢成本，限制了手機移動學習的推廣。

五、結語

當今社會越來越強調非傳統的移動學習，智能手機可以隨時隨地的學習更契合現在所提倡的終身學習理念，可以通過網絡接觸到全世界的信息，可以與其他用戶進行實時交流，相信智能手機用于移動學習的前景不可小覷。但同時也應該認識到智能手機進行移動學習存在的優勢與不足，合理利用其優勢，避免其不足，提高移動學習的效率。

參考文獻：

[1]劉建設，李青，劉金梅.移動學習研究現狀綜述[J].電化教育研究，2007（7）：21-25，36.

[2]繆玲，潘戰生，武麗志.2011年我國移動學習研究綜述[J].現代教育技術，2012（11）：23-28.

[3]楊麗芳.移動學習在大學英語詞匯學習中的應用[J].外語電化教學，2012（7）：54-58.

[4]郭小琪，盧奕.基于智能手機的移動學習在英語教學中的應用研究，[J].中國教育技術裝備，2013（12）：88-89.

（作者單位：天津外國語大學研究生院）