柯達(dá)伊教學(xué)思想對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的影響

于彤

摘 要：以歌唱等形式對(duì)學(xué)生實(shí)施音樂(lè)教育，把歌唱作為教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生更好地感受到音樂(lè)的美好體驗(yàn)。利用本民族優(yōu)秀的音樂(lè)素材為教學(xué)內(nèi)容，可以傳承民族音樂(lè)的優(yōu)秀內(nèi)容，弘揚(yáng)民族音樂(lè)的精髓和精華。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)；民間音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)

柯達(dá)伊的基本音樂(lè)教育思想主要包括三個(gè)方面：（1）以民族音樂(lè)為基礎(chǔ)的音樂(lè)教學(xué)。他認(rèn)為，簡(jiǎn)練、淳樸、富有生活情趣的民間歌曲可以作為最好的音樂(lè)教材，而且可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)、繼承民族傳統(tǒng)的思想感情和意識(shí)。（2）把歌唱作為學(xué)校音樂(lè)教育的主要手段而實(shí)施。在柯達(dá)伊的意識(shí)中，參與才可以獲得體驗(yàn)，學(xué)生只有參與到藝術(shù)實(shí)踐中才能夠獲得音樂(lè)的體驗(yàn)感受，對(duì)于青少年的音樂(lè)體驗(yàn)，沒(méi)有比自己的歌唱來(lái)得更直接了。通過(guò)歌唱的方式實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育，是柯達(dá)伊最主要的教學(xué)思想。（3）提倡和推行兒童的自然發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性和人格獨(dú)立，不強(qiáng)迫學(xué)生做他們不喜歡的事情。在音樂(lè)教學(xué)中不能按部就班地照著教材實(shí)施教學(xué)，可以打破音樂(lè)知識(shí)的固有結(jié)構(gòu)體系，實(shí)施靈活、創(chuàng)新的教學(xué)方法。尊重規(guī)律也不拘泥于教材規(guī)律，這是柯達(dá)伊提倡的自然發(fā)展理念的核心思想。

在歌唱實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的普及理念指導(dǎo)下，我國(guó)也出現(xiàn)了類似匈牙利的那種無(wú)處不在的藝術(shù)氣氛。公園里、各種休閑餐廳里到處都有音樂(lè)的聲音，街頭也有藝術(shù)家的身影。室外環(huán)境下的音樂(lè)會(huì)、舞會(huì)等，都又出現(xiàn)在人們的視野中。生活中有音樂(lè)，音樂(lè)中有生活，人們隨處都沐浴在歌唱中，音樂(lè)隨時(shí)都跟隨著人們，音樂(lè)伴隨著人們的生長(zhǎng)，裝點(diǎn)著人們的生活。

柯達(dá)伊的音樂(lè)教育思想可以概括為以下幾點(diǎn)：音樂(lè)是為所有人準(zhǔn)備的，所有的兒童都應(yīng)該接受音樂(lè)教育；兒童的音樂(lè)教育應(yīng)該從學(xué)前期開始，幼兒期是音樂(lè)訓(xùn)練的關(guān)鍵期；教師可以設(shè)計(jì)適合幼兒特點(diǎn)的音樂(lè)教育方法；音樂(lè)教育要促進(jìn)兒童對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造性反應(yīng)能力的發(fā)展；學(xué)習(xí)使用正規(guī)樂(lè)器，要等兒童的音樂(lè)技能和理解能力充分發(fā)展以后開始；教師要進(jìn)行適合全體兒童的音樂(lè)指導(dǎo)。

正是這樣平民化的教學(xué)思想，使得柯達(dá)伊的教育思想得以宏大并逐漸形成自己的特色。倡導(dǎo)兒童自然發(fā)展的理念，保證了音樂(lè)教育的內(nèi)容和進(jìn)度的靈活性，更加適合學(xué)生的自由學(xué)習(xí)心態(tài)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。對(duì)樂(lè)譜的讀寫能力也是柯達(dá)伊提倡的教學(xué)理念之一。

參考文獻(xiàn)：

袁善琦.柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想探析[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2004（04）.

？誗編輯 薛直艷