多媒體對課堂教學的影響

王海龑

摘 要：教學是一種復雜的、多因素的、人與人之間互動的社會活動。其目的是使學生在教師的指導下，積極、主動地掌握科學文化知識和技能。多媒體作為教學的常用手段，在課堂教學中的合理使用無疑會對教學效果有著深遠的影響。通過對大量相關信息研究與論述，闡述在教學中更好地運用多媒體的見解與方案。

關鍵詞：多媒體；課堂教學；媒體應用

自多媒體被引進課堂教學以來，單一化的傳統課堂教學模式在形式上發生很大的變化，給教師的教與學生的學帶來了很大的便利。例如，一堂講授有關太空知識的地理課，教師僅按課本所述的內容在黑板上以圖畫的形式講授給學生時，很難讓學生完全聽懂。如果在其過程中，利用媒體技術做成相應的課件時，學生就能很容易接受其內容。

一、多媒體對整個教學過程的作用

1.提高教學效率

首先，多媒體的使用可以大大提高作為重要教育資源的教師的價值。例如，在英語課上，我們可使用錄像、VCD等視聽媒體將教師從重復講授的環節中解脫出來，這樣教師就可將寶貴的時間、精力和智慧分配到解決問題和創新研究上來。

其次，多媒體可以減少學生的被動等待，增加學習機會，并可將被動學習轉化為主動學習。如政治課與其他課程相比沒有實驗，因而學生直接參與教學過程的機會不多，僅有的課堂發言也只是少數學生的事，多數學生上課習慣于被動地聽老師講授，學生的主體作用難以發揮，而多媒體課件具有較強的人—機—人的交互作用，這種交互作用可以使學生充分地參與教學活動過程，可以使學生由被動變為主動，使學生成為學習的主人，這樣就可以大大提高學生的價值，這正是現代素質教育的要求。

2.提高教學效果

運用多媒體課件組織教學，可以優化課堂教學過程，增強課堂教學效果。例如，在一堂實驗性極強的課堂當中，如果沒有相應的實驗設備和環境，讓學生僅憑個人的想象力完成本課內容未免顯得困難，而老師應用媒體來制作一個形象化的課件并且讓學生親自去體驗，這比單純的講授效果要好得多。由于所教學科不同，所以在多媒體的選擇和應用上也有所不同。多媒體只是一種教學輔助工具，所以我們在必要時才能合理使用。

二、多媒體對學生的作用

多媒體在課堂中的合理使用，對學生可以產生很大的影響。

1.培養學生多方面的能力

多媒體在教學過程中的合理使用，不但給學生帶來了很大便捷，而且對學生的能力培養也起了很大的幫助。學生可以通過對不同形式的課件進行觀察、分析、理解或直接參與操作等，以此來培養自己的觀察能力、思維能力、記憶能力、想象能力和操作能力。例如，教學“日食和月食”一課時，教師事先制作成多媒體課件，通過動畫展示三種天體，月球、地球、太陽從左至右的位置關系，演示三球同時運動，當月球繞地球運動到地球在太陽照射下的陰影區，月球逐漸由部分變暗到全部變暗，此時月偏食、月全食便發生了。這種動畫的輔助，使月食發生的原因和規律變得比較形象易懂，有助于培養學生的推理能力。

2.激發學生的學習興趣

交互方式對于教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，所以必須發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件，即能真正體現學生的認知主體作用。

三、多媒體對教師的作用

1.教師的授課形式有了很大的改變

在教學過程中，由于授課方式的不同在不同層次上會直接或間接地影響教學效果。過去主要以板書式的課堂教學為主，其教學形式比較單一。但多媒體被應用于課堂之后，教師的授課方式發生了轉變，教師可以利用計算機技術把課堂內容變成具有聲音、圖像、文字的多畫面課件，從而使授課方式靈活化。如在化學課中，化學反應式的具體反應過程可做成一個完整的動畫過程，將整個反應過程很形象地呈現給學生。

2.節省了教師大量的時間

在傳統教學的課堂當中，教師不但從課本中向學生傳授知識，而且還要在黑板上書寫大量的說明內容，很浪費時間，但媒體教學便不同。如，在文科類型的科目中，教師提前做好課件，直接講解內容，這樣不但節省了大量的時間，而且可以用所節省出的時間來講授更多的內容。

通過以上的分析與論證，我們已經很清晰地認識了多媒體在課堂的應用中所起到的重大作用。同時，也讓我們很深刻地明白，多媒體使用的合理與否直接影響教學效果。

對教學的各個方面進行系統的分析后，應明確教學目標和任務；分析教學內容的特點、結構、邏輯聯系、重點、難點及教學風格和教學能力；熟悉學校的教學設備和教室的環境條件。

充分認識各種教學媒體的特征、功能及其發揮積極作用的主客觀條件。在此基礎上再綜合考慮為達到教學的最優化選用合適的媒體資源應用于教學當中。

參考文獻：

南國農.信息化教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004-06.

？誗編輯 薛直艷