高三地理怎樣做到高效復習

摘 要：復習中要學會調動和運用已掌握的基本的地理知識、原理、規律和基本技能，讓這些基礎知識、基本技能和熱點區域的內容產生鏈接，并能夠運用規范的學科術語描述、分析、解讀這個新遇到的區域現象、形成原因和面臨的問題，最后還要能表達出論證和解決這些地理問題的過程和結果。從近幾年的高考試題來看，第二卷試題部分基本都是以案例的形式呈現，可以說主觀題的每道題都是有關某個區域問題的案例，因此通過案例分析的形式進行復習，有助于提高學生運用已有知識分析地理問題的能力，從而最終掌握知識遷移的要領。

關鍵詞：考試大綱；知識網絡；地理技能；區域；專題；案例；知識遷移

經過高一、高二兩年的學習，再加上會考復習和考試的歷練，高三文綜班的學生在頭腦中已經構建了一定的地理知識網絡，同時也掌握了一定的地理技能、但是許多學生在知識和技能的運用、分析問題的思路和方法以及答題的規范性等方面還有相當大的欠缺，因此在高三地理復習階段，應該注意以下問題，以便進一步明確復習目標和增強復習的方向性和有效性。

一、加強對考試大綱的研究，明確具體的復習目標

針對考試大綱的研究，應該明確高考的考試目標：教師要幫助學生準確測量出其對學科知識的掌握程度和具體的學習能力，科學地反映學生的潛質和潛力，復習過程降低難度和深度，擴大廣度和角度，強調主干知識和知識視野的考查，揭示學科知識與當今自然、社會、經濟、人文觀念發展之間的密切關系，培養學生的人文素養。由于一些考生對考試大綱和自身缺乏應有的了解，不可避免地出現地理復習的盲目性，因此，學生應該經常反思：

1.自己所處的位置，應該采取哪些措施，并制定符合自己實際的學習目標，有了以上想法，才會建立合理的期望值，才會形成強烈的進取意識。

2.考試說明規定了哪些知識范圍和能力要求，自己復習時是否有遺漏，是否真正領會了考試說明的要求。

3.存在哪些問題，自己的缺漏有哪些，并認真分析缺漏的種類和原因，看看是屬于知識、能力方面，還是答題規范、心理素質等非水平性缺漏。

二、有效落實地理雙基，突出主干知識的復習

在地理復習的關鍵階段，學生一定要結合考試說明的知識要求，經常性地回歸教材，防止出現知識返生現象，并要針對地理基礎性試題進行知識鞏固復習。

1.突出重點復習。由于復習的科目多、內容多且時間有限，因此無論哪個層次的學生，都要把復習的精力放在地理學科的“主干知識和核心知識”上，如等值線圖，世界不同地區的氣候天氣的特征、差異及成因，水循環和洋流的運動特征及影響，環境的整體性和差異性，人口遷移和增長模式，城市的空間結構和區位因素，城市化過程及影響，各產業活動的分布和區位條件，各產業活動的地域聯系，區域定位、區域特征及區域的可持續發展。切記不要把時間花在復習有關地球運動的難題偏題上，這部分知識，全國卷已有多年不考了。

2.突出基礎性訓練。高考試題中有容易題、中等難度題和難題，但以中等難度題為主，容易題和中等難度題占到80%左右，真正的難題最多只占到20%，無論哪種程度的學生，尤其是中低檔學生，要想考出理想的成績，基礎題的完成情況最為關鍵，因此地理復習更應該根據考試說明的要求，突出基礎題的訓練，以便深入理解和掌握基礎性的知識和技能。

三、突出薄弱環節進行復習，扎實有效地彌補缺漏

在復習階段，查漏補缺工作顯得尤為重要，學生要有意識地清理出自己的薄弱環節。

1.針對知識體系中的薄弱環節進行復習。通過對知識系統的整理，將沒有牢固掌握的基礎知識和還沒有系統整合的知識及時彌補、記憶和掌握，對地理概念理解有誤或對地理主干知識的理解有偏差的要及時改正，同時對易錯點和易混淆點以及經常出錯的知識點，要查找原因，及時糾正。

2.針對地理能力的薄弱環節進行復習。學生在復習中應摸清自身地理能力的薄弱點進行能力的專項提升，學生可從以下幾個方面進行訓練和復習：對于審題比較薄弱的學生要重點進行審題訓練，要認真審讀材料及設問要求，特別要注意設問的規定性條件；對于信息解讀和篩選的訓練，要學會找準關鍵詞，他們是答題的依據和切入點；對于知識聯系薄弱的學生，要進行針對性的試題與已有知識關聯性、邏輯性的訓練；對于文字表達比較薄弱的學生，要進行規范性和學科性的語言表達的專項訓練，學會恰當地運用學科術語，條理清楚、邏輯嚴密地表達自己的觀點和看法。

3.針對答題規范的薄弱環節進行復習。復習時學生應該注重細節和答題規范，學生在考試中普遍存在“文字表達答不到點上”“要點性答案之間邏輯性差”“文字表達不能運用地理專業術語”“錯別字多且字跡潦草”等問題，要進行規范性訓練來改善，要在回答地理問題時，盡量使用教材中的語言組織答案，并且應力爭做到語言規范準確，思路表達清楚，書寫條理分明，要做到定性和定量的準確描述。

四、通過區域問題的分析強化原理應用，快速提升知識遷移能力

文綜的成敗取決于對基礎知識的熟練程度和靈活應用程度，在復習中應該注意的是要適當關注地理熱點，并結合案例應用地理原理來進行分析，比如，復習中一定要結合現實生活中的具體區域開發建設的熱點問題，進行“區域定位分析訓練”“區域特征描述訓練”“區域問題的原因分析訓練”“區域問題的治理措施分析訓練”，復習中要學會調動和運用已掌握的基本的地理知識、原理、規律和基本技能，讓這些基礎知識、基本技能和熱點區域的內容產生鏈接，并能夠運用規范的學科術語描述、分析、解讀這個新遇到的區域的現象、形成原因和面臨的問題，最后還要能表達出論證和解決這些地理問題的過程和結果。通過這種區域問題分析式的復習訓練，可以尋求解決區域問題和區位分析的思路和方法，從而有效地提高知識遷移能力。

進入高三地理復習的關鍵階段，學生應該遵循考綱知識和能力要求，采取有效的復習策略來進行復習，這樣就能在有限的時間內發揮自身的優勢和潛能，緊扣高考的命題要求，不斷完善知識結構和能力結構，進而大幅提升地理復習效率。

作者簡介：任炘，1972年7月21日出生，男，漢族，就職于太原第五職業中學。

？誗編輯 楊兆東