“學生+老師”的初中音樂教學

李水梅

摘 要：正如教育家舍吉寧所說的：“我們的任務是——不要孤立的學生，孤立的老師，而要學生+老師。”音樂的課堂亦是如此，需要師生的互動：在互動中學習，互動中感悟，互動中創(chuàng)造出屬于并適合自己的方法，轉變傳統(tǒng)的教學模式。根據(jù)“互動”原理，在初中音樂教學中進行了“互動式”的教學嘗試，拋磚引玉。

關鍵詞：初中音樂教學；互動；學生；老師

一、師生共創(chuàng)良好開端——讓音樂成為學生學習興趣的所在

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學生只有對音樂的學習產生興趣，那么就會在興趣的驅使下，積極、主動、自主地進行音樂知識的學習。那么，在初中音樂教學中，如何才能吸引學生的注意力，激發(fā)學生音樂興趣，為音樂學習奠定基礎呢？筆者在“互動式”教學模式的啟發(fā)下，進行了如下的教學情境設計：

以《八月桂花遍地開》的教學為例，我轉變了傳統(tǒng)教學中教師范唱，學生試唱、學唱的單調模式，而是在自己的腰上扎著彩綢，伴隨著錄音機里的音樂，歡快地扭著秧歌進入了教室，學生投來了新奇的眼光，隨即熱烈的掌聲響起了。于是，我邀請學生和我一起，在這歡快、熱烈的歌聲中舞了起來。學生一邊唱，一邊跳，不但課堂氛圍活躍，而且歌曲學得也很快，收到了意想不到的教學效果。

二、師生共創(chuàng)和諧氛圍——讓音樂成為師生溝通情感的橋梁

“孟母三遷”的故事，告訴我們學習環(huán)境的好壞對其學習的效果高低有著直接的影響。因此，在初中音樂教學中，教師應營造一種民主、和諧、自由、愉快的氛圍，讓學生在這里大膽地說，大膽地想，大膽地唱，大膽地演，感受并體驗音樂帶來的美。

1.構建良好的師生關系

想要營造良好的氛圍，單憑教師的一己之力是不夠的，還需要眾多學生的擁護和配合。因此，教師在教學中，應放下教師的架子，走進學生中間，詢問、關心學生，拉近彼此之間的距離。心理學家表明，只有師生之間形成了友好、信賴的關系，學生才會愿意和老師相處，才會傾聽老師的教導，教學工作才能取到事半功倍的效果。

2.創(chuàng)設展現(xiàn)自我的舞臺

在音樂教學這場大戲中，教師應該是導演，有計劃，有目的地引導學生走上音樂的舞臺，帶給他們新的“臺詞”，教給他們新的方法，讓他們不斷地發(fā)展、提高；教師也應該是演員，和學生一起唱歌、表演、跳躍，并在其中起到導向的作用，及時地給予學生點撥和幫助。

師生的和諧，即是課堂的和諧，學生也只有在這樣的氛圍中，才會有更多的、有效的參與和合作，才能發(fā)揮他們的聰明才智，才能張揚自己的個性，才能得到整體能力和素質的提高。

？誗編輯 王團蘭