如何構建初中物理活力課堂

許紅賢

摘 要：隨著素質教育的逐步深入，使得構建初中物理活力課堂的要求越發強烈，但是傳統教學模式還存有殘留，很多教師的思想還停留在舊模式上，因此，教師要建立充滿活力的課堂，讓學生在課堂上汲取物理知識的同時享受課堂的歡樂時光。將被動式學習轉變為自主探究式學習，提升學生的綜合素

新時期教育的改革為物理課堂教學帶來了翻天覆地的變化，也給物理課堂注入了新鮮的能量，教師要實施自主探究式學習方法，提升學生的技能，提高教師的自身素養，建立以學生為中心的物理課堂，激發學生的興趣，加強實驗課堂的實踐性，構建健全完善的督促機制，為構建充滿活力的物理課堂奠定牢固的基礎。

一、活力課堂的定義

在漢語的詞典中，活力被解釋為“充滿旺盛的生命力?！倍谟⒄Z中則是指身體或者精神的能量?；盍Φ娜齻€維度為：個體的自身體力、情緒的能量以及認知度。而“活力課堂”則包含：教師的教學活力、學習的課堂表現力以及課堂教學的動態成果，只有將三個方面聯系在一起才能讓課堂更加充滿活力。時刻以學生為中心，提高學生的思維能力和創新能力，促進學生的全面發展。

二、構建初中物理活力課堂的解決策略

1.提升教師的專業素養和能力

教師的專業水準也直接影響著課堂的教學效果，是課堂活動順利開展的重要保證。提升教師的專業能力包括：

（1）課堂設計能力

一節課堂的好壞來自于教師對于課堂整體的設計，教師應從學生的實際情況出發，注重提升學生的整體能力，利用一切可利用的資源培養學生的認知能力，創新教學方法，優化教材內容，讓課堂更加充實。

（2）課堂組織能力

教師是課堂的組織者和引導者，教師然否熟練地掌握教學技巧直接關乎物理課堂的效率，能夠組織好課堂的教師，不僅能夠抓住學生的心理，同時還能運用各種方法調動學生的積極性，創建學習環境和氛圍，將課堂有限的時間延伸得更長，讓學生學到更多的知識。

（3）提高科學實踐能力

物理是一門需要大量實驗實踐的學科，很多的理論知識和定理都需要在實踐中進行確定和檢驗，所以教師要具備較強的實踐技能。在熟悉掌握原理的基礎上，準確地進行實驗，把握好時間，環環相扣，層層遞進，并在實踐過程中，為學生講解和分析，讓學生細致地觀察和記錄數據；當實驗遇到瓶頸時，比如器材不完善、場地受限等現象的出現，教師要從實際情況出發，改進實驗，利用已有的條件進行科學實踐，所以教師必須具備深厚的設計實驗基礎，以及熟練的實驗技能，才能從容不迫地面對突發狀況，為學生講好物理課程。

2.創建舒適的學習環境

舒適輕松的學習環境可以讓學生卸下心理負擔和精神壓力，全身心地投入學習中去。所以，教師要在課堂上為學生營造合理的學習氛圍，讓學生自由地學習和討論，利用學生的好奇心，讓學生真實地感受物理知識的樂趣，發揮學生的想象力和創造力，給予學生思考的時間，教師要設置探究題目讓學生進行探討，比如，在學習“影響壓強的因素”時，教師要準備一個木板和8個紙杯，可以讓一名健壯的男生和一名瘦弱女生到臺前進行演示，讓女生將木板搭在4個紙杯上，并將它們壓扁，讓學生記錄好結果；然后再讓男生重復此動作，也讓其他學生做好記錄，學生就會發現，瘦弱的女生將紙杯壓扁了，而健壯的男生卻沒有將紙杯壓扁，原理是什么呢？一個小實驗就調動了學生的積極性和求知欲，吸引學生的注意力，學生的思維也會變得活躍，課堂氛圍也會越加的濃厚。

教師也可以以此為問題，讓學生進行小組討論，匯集想法，整合資源，提高學生的判斷力，讓學生養成樂學、好學的心理，這樣在課堂上學生才能更加專心聽講、認真學習。

3.走進生活，激發學生的學習興趣

生活是知識的海洋和搖籃，蘊含著大量的智慧。所以教師要將課堂引進生活中，讓學生走進實際生活中學習并應用物理知識，也能讓學生更加真實地了解社會。比如，在學習噪聲的危害和控制一課時，教師可以帶領學生去附近的工廠進行實地觀察，為學生講解主要的四大污染是什么？和人們的生活又有著什么樣的聯系？還要為學生講解大氣層的相關知識，以及大氣污染的指標和情況，也可以讓學生在課后進行關于大氣污染的社會調查，為控制大氣污染獻謀獻策，這樣不僅讓學生將所學的物理知識應用到實際生活中，同時還能增強學生的環保意識，在生活中激發學生學習物理知識的興趣。教師也可以將生活引進課堂，以學生熟知的事物或者事件為題材，比如，在學習“蒸發”課時，學生可能對于這個抽象的詞語不能很好地理解，教師可以進行深層的剖析，以人們熟悉的事情作為解釋的基礎，當人們發燒的時候會選擇用酒精擦拭身體進而達到降溫的目的，就是這個原理，這樣學生就能夠更加全面地理解。

4.構建以學生為主體的合作探究課堂

建立學生的主體地位，讓被動學習變為主動式學習，教師在課前應做好引導工作，降低教學難度和跨度，有機整合教材，教師也可以讓學生自己提出問題，教師建立問題情境，提高學生的洞察力，讓學生在實踐中發現問題、剖析問題并解決問題，激發學生的學習熱情，調動學生的主觀能動性，更加積極主動地參與課堂活動。學生還可以自由的發言和討論，進行自我展示和發揮，同學之間取長補短，共同進步和發展，體驗成功的喜悅，增長見識、開闊眼界、創新能力，讓學生在討論中交流想法、互相學習，同時也能加深印象，提高學生處理問題的能力和組織能力。

新課標的不斷深入，使構建高效、充滿活力的課堂成了大勢所趨。物理課堂是實踐性較強的課堂，教師不能只注重理論知識的學習，同時也要關注學生的實踐動手能力。從學生的實際情況出發，制訂合理的方案，建立和諧的師生關系，培養學生科學的探究精神和理念，以師生合作或者生生合作的形式進行物理課堂教學，讓物理課堂不再枯燥單一，而是變得更加生動和形象，更加充滿活力和

張力。

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？誗編輯 薛直艷