創(chuàng)新教育下的兒童素養(yǎng)

王歡梅

創(chuàng)新教育下的兒童素養(yǎng)

王歡梅

摘要：孩子們從我們老師身上首先學(xué)習(xí)到的不是知識(shí)，是我們的品德，行為，是我們的素養(yǎng)，所以實(shí)施素養(yǎng)教育的根本，是鼓勵(lì)創(chuàng)新和重視實(shí)踐，改變那種只重視書本知識(shí)、忽視實(shí)踐技能、輕視發(fā)明創(chuàng)造的教育。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)；創(chuàng)新

有這樣一句教育名言：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”這是之前聽了姚校長的講座記憶最深刻的一句話。我想我們每一位教師在上完一堂課后都該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把這堂課以及在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都忘記以后，我們給他們留下了些什么？

一、熱身活動(dòng)的多樣性(Warming-up)

英語課常見的熱身活動(dòng)是：Free talk，和 Sing a song。以這種形式的導(dǎo)入，我們見到了太多了。我們平時(shí)的教學(xué)中最常用的熱身活動(dòng)也是這些。但是同一種教學(xué)手段如果反反復(fù)復(fù)地使用，必然會(huì)導(dǎo)致審美疲勞，使學(xué)生缺乏參與熱情，難以達(dá)到預(yù)期的效果。我覺得作為一名小學(xué)英語教師，面對的是自控能力較差的孩子。我們應(yīng)該要在教學(xué)中多動(dòng)腦子，采取形式更多樣的教學(xué)手段。

在熱身活動(dòng)這一板塊中，我覺得除了以上提到的兩種常見方法，我們完全還可以選用別的方法。比如，我校英語特色，課前一分鐘，可以讓孩子在上課前的一分鐘內(nèi)，表演一首課內(nèi)或課外的兒歌，歌曲，朗誦等， 我們還可以準(zhǔn)備一些小故事，在上課之前聽一則有趣的小故事，也是一種很好的熱身方式。長期堅(jiān)持這樣做的話，可以很好地提高學(xué)生的聽力，高年級(jí)讓學(xué)生自己找小故事，自己講故事，這樣不僅訓(xùn)練了聽、說能力，還可以為高年級(jí)做閱讀理解題打下很好的基礎(chǔ)。

英語小游戲也是我常用的導(dǎo)入活動(dòng)。當(dāng)然這種游戲和Prastice中的游戲還是有所區(qū)別的，基本上是一些幅度較小的游戲。比如，在上課一開始，我就會(huì)說：“Boys and girls， let’s play a game. English and Chinese， OK?”這其實(shí)只是一個(gè)中英文互譯的訓(xùn)練，原本是有點(diǎn)枯燥的，但是老師在進(jìn)行訓(xùn)練之前把它說成是一次游戲，比比誰答得最快。（當(dāng)然要設(shè)一個(gè)快答獎(jiǎng)）孩子們的參與熱情就馬上高漲起來。此時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生是如此天真和可愛，只要老師稍加引導(dǎo)，他們馬上會(huì)以極大的熱情回報(bào)你。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，英語教學(xué)必然少不了情境教學(xué)模式。在教學(xué)中，我除了使用實(shí)物呈現(xiàn)、圖片展示、談話導(dǎo)入等方法。還經(jīng)常使用聽聲音的方式導(dǎo)入。比如在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，就可以利用多媒體，下載簡單的動(dòng)物叫聲、做動(dòng)作導(dǎo)入。又如在教學(xué)5AUnit 6 Doing housework時(shí)，一邊做動(dòng)作一邊呈現(xiàn)新的動(dòng)作短語，這種全身反應(yīng)法的教學(xué)全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、身體共同參與學(xué)習(xí)，學(xué)生很感興趣，對新知掌握得很快。教學(xué)水果類單詞時(shí)，就適合用Touch and guess 這種方法，對于低年級(jí)的孩子，好奇心和神秘感使他們特別興奮，這樣的教學(xué)方式很受歡迎。

二、操練的多元化(Practise)

讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖然只有短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。所以在英語課堂中游戲和表演是常見的。不過我們的教學(xué)除了這些熱熱鬧鬧的活動(dòng)可以吸引孩子的注意力外，我覺得在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)中，還應(yīng)當(dāng)留有一段時(shí)間讓學(xué)生靜靜地聽，認(rèn)真地寫。比如，在教學(xué)There be句型時(shí)，我就安排學(xué)生進(jìn)行了一次采訪調(diào)查，在調(diào)查的過程中鍛煉了學(xué)生的聽、說能力，為學(xué)生用英語交流創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極其自然的氛圍。在調(diào)查之后，又要求把調(diào)查結(jié)果寫成報(bào)告，其實(shí)就是用There be句型寫一篇小短文，對高年級(jí)學(xué)生來說，寫英語小短文是一項(xiàng)比較重要的能力，我們在平時(shí)就應(yīng)多注意練習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求在小學(xué)階段要進(jìn)行一些簡單的語法教學(xué)。作為小學(xué)英語教師，如何才能既保持孩子學(xué)習(xí)英語的熱情，又讓孩子掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“枯燥的”語法知識(shí)呢?我覺得要在課堂的設(shè)計(jì)上注意操練的多元化，在游戲表演等熱鬧有趣的能力訓(xùn)練之間也可以加入一些純粹的語法訓(xùn)練，如在課堂上做一些辨音題、改錯(cuò)題等。當(dāng)然這些都需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備和整理，才能使訓(xùn)練取得真正的效果，形成真正高效的課堂。

三、鞏固拓展的豐富性(Consolidation)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。”如在教授5AUnit 8時(shí)，教師通過給學(xué)生提出12個(gè)有效問題，What do I have？What does the bear have?隨后提出類似問題，讓學(xué)生將這些問題組合成一段話，即E部分的內(nèi)容。這樣巧妙地結(jié)合，學(xué)生能夠更簡單的理解這部分內(nèi)容。隨后，根據(jù)孩子的天性，可表演熊的長發(fā)，熊貓的胖、可愛，大象的長鼻子，猴子的瘦，小狗的又跳又跑，洋娃娃會(huì)跳舞等等，讓孩子們演演最喜歡的動(dòng)物的特征，最終做到了樂學(xué)。

總之要使英語教學(xué)真正落到實(shí)處，要靠教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，靠教師對英語教學(xué)的執(zhí)著精神，通過任務(wù)型教學(xué)途徑幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握各種策略和方法，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)獲取新知識(shí)。

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作者單位：（江蘇吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)愛德校區(qū)）