技能培養觀下的學前英語教學探討

【摘 要】 學前英語教學技能作為培養學前英語教育專業人才的必備武器之一，其水平的高低將直接影響學前英語人才的學習能力，乃至其就業質量。因此，本文將結合高校教學發展的新形勢，從增強技能培養觀下學前英語教學的重要性和必要性，加強技能培養觀下學前英語教學的方法和策略，以及提升技能培養觀下學前英語教學技能的意義三個方面入手，闡明了本文寫作旨在推進學前英語教學質量，促進高校學前英語教學師資團隊的建設工作，從而保障我國教育事業的持續健康的發展。

【關鍵詞】學前英語教學;技能培養;重要性和必要性;方法和策略;關鍵性意義

學前英語教學技能是專業教師從事教學工作必備的一項專業技能。它對促進學前英語教師的教學水平，推動高校教育質量起到舉足輕重的作用。

一、增強技能培養觀下學前英語教學的意義

隨著社會經濟的發展，中國日益打開了通向世界的大門，為增強與其他國家的交流與合作，我國對英語人才的需求量與日俱增，也相應地增強了對高校學前英語教學活動以及教師素質的關注度。畢竟，各大高校作為培養學前英語教育專業人才的發祥地，其學前英語教學水平的高低將直接影響學生對課堂知識的融合貫通和其畢業以后的就業質量。

因此，作為一名學前英語教師，肩負著為國家培養優秀學前英語教育專業人才的重任。在科技高速發展的新時期，他們更應當開拓眼界，把握時代教育發展形勢，不斷地汲取新知識，完善自身新技能。努力使自己不僅具備學前英語專業的相關知識和技能，而且還能夠使這些知識和技能勝任學前英語教師這一職業。由此可見，增強學前英語教師的教學質量和技能具有重大的現實意義。

二、加強技能培養觀下學前英語教學的方法和策略

1.應用語音學習理論，調動學生的學習熱情

興趣在學前英語專業同學的學習中占據至關重要的位置。學生一旦失去英語學習熱情，就如同，魚兒離開了大海，注定饑渴而亡。因此，學前英語教師在教學活動中，除了采用直觀的授課方式，將講解的知識直接呈現在大家面前之外，還應靈活多變，開展英語歌曲比賽，學生親自講課實踐任務或組織學生參加相關社團等活動方式，調動學生的英語學習興趣，從而提高學生的英語語言表達和教學能力。

由于學前英語教育的專業性和特殊性等特質，學前英語教師在教學活動中，有針對的運用一些語音學習理論來進行授課，有利于調動學生的學習興趣，為其今后從事英語教育工作奠定了堅實的基礎。

2.采用新技術開展英語教學活動，增強師生課堂互動交流

伴隨著互聯網技術的高度發展，結合多媒體技術開展的教學實踐活動，為增強各高校學前英語教學技能起到一定的輔助作用。這種基于多媒體網絡的教學模式不僅克服了傳統的課堂模式無法加大聽說訓練的時間和強度的缺陷，還為聽說能力的培養提供了支持條件。與傳統的教育相比，多媒體進入英語課堂的授課方式，更能提高學前英語教師的教學質量。基于先進的網絡技術，學前英語教師可采用新型的教學方式，利用網絡這一虛擬的教學空間，將自己所講述的英語知識，或搜集到有用的信息資源發送至學生客戶端，這種不受時空限制的教學活動，為學前英語教育專業的學生隨時隨地的個性化學習提供了重要保障，有利于加強學生自主學習能力與知識的積累。

3.完善學前英語教學評價體系

學前英語教師承擔著向本專業學生“傳道、授業、解惑”的重任，其教學技能的高低將直接影響著學生的知識積累和能力的提高，因此，擁有一個完整的教學評價體系，對促進學前英語教育的建設起到舉足輕重的作用。針對學前英語教學技能的評價體系，我們可以采用“學期教學質量評價為主，學期期望改進意見為輔”的評價方針。學期期望改進意見評價體系主要包括兩部分：一是，學生對本學期教師教學活動的意見;二是，老師對本學期學生學習情況的看法。通過這一評價體系，學前英語教師能夠快速地通過這一評價體系對自己的教學活動進行調整，使完善后的英語教學活動更能符合多數學生的心聲。而學前英語教育專業的學生也可通過這一評價體系，有效地調控自己的學習缺陷，在教師意見的指導下，明確自己的學習目標，改進學習方法，使轉變后的學習方案能更加有益于自身的職業生涯規劃。

三、結論

現下，雖然我國的學前英語教育事業正處于不斷嘗試、探索階段。但我們始終珍惜，國內英語教育工作者對學前英語教育發展所灑下了每一滴汗水。因為教師是一種實踐性很強的職業，學前英語教師須在自己的教學實踐活動中，不斷地儲備知識、提高技能，這也是最有效、有據可依的方法。因此，隨著技能培養觀下學前英語教學活動的深入實踐，學前英語教師應充分利用自身在教學實踐活動中所積累的經驗，更好地服務于學生，服務于社會，從而全面提升學生的英語語言應用能力和教學技巧，為其今后從事英語教學事業打下堅定的基礎，以便促進我國學前英語教育師資團隊的建設質量，推動我國文化事業的發展水平，為我國早日實現社會主義現代化和中華民族偉大復興的“中國夢”奉獻一份力量。

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[3]劉宇，張蕊.網絡環境下互動英語教學探討.科技信息.2007

【作者簡介】

譚璇（1981.09-），漢族，碩士在讀，咸寧職業技術學院。

（作者單位：咸寧職業技術學院）