農村幼兒園自制玩教具使用情況及對策

白利容

基于農村幼兒園班額大、材料匱乏、硬件條件差、教師文案工作多等情況，要想經常使用自制玩教具難度還是很大的。因此，我們要開展好保教活動，提高幼兒游戲的質量，就需要合理使用好自制玩教具。

一、幼兒園自制玩教具使用情況

玩教具是教師在教學活動中采用的一種教學手段。由于大部分幼兒園財力緊張，無法購買滿足各種活動的玩教具。因此，在日常只有靠老師自制玩教具。可在平時的活動中很難見到教師充分準備好活動所需的玩教具。其中一個主要原因是教師平時還有月計劃、周計劃、家園聯(lián)系、安全筆記等等工作要做，幼兒園考核全是依據這些文案工作進行，教師無暇顧及玩教具的自制，教師為了應付檢查制作的玩教具只是為了迎檢而擺，缺乏可操作性。

二、有效使用玩教具的對策

1.制定科學的考核辦法，合理安排教師的時間

幼兒園不應只憑資料、論文獲獎情況來考核教師，從而讓教師從大量的文案工作中解脫出來，把工作重心放在日常教學活動中，多準備一些活動所需的玩教具，上好每一節(jié)課。在考核時要把握制度的適度與彈性，給教師更多的創(chuàng)造空間，明確使用玩教具的意義，提高制作玩教具的積極性。

2.多鼓勵幼兒收集材料，豐富自制材料

農村幼兒園物質條件相對較差，材料缺乏。因此我們可以鼓勵幼兒收集活動所需的材料來彌補幼兒園自身玩教具欠缺的不足。如，我在上大班美術“太陽帽”時，需要剪刀、固體膠和大量的廢舊報紙，安排幼兒自己自帶廢報紙。在活動前一天，我讓幼兒每人至少集齊一張報紙，第二天上課就有了操作材料，孩子們對活動很感興趣，這節(jié)課輕松地完成了。

3.加強教師之間的合作，資源共享

幼兒園要開展好游戲活動需要自制的玩教具種類繁多，單靠教師個人制作需要大量的時間，如果采用年段組成員的分工合作來解決玩教具制作，大家共享成果，不僅節(jié)省材料，還節(jié)省了時間。因此，我們可以通過集體備課，確定主題活動內容，并一起商討各活動的教具、學具的制作方案，然后分頭制作，輪流使用，達到資源共享的目的。

4.加強玩教具的管理，充分運用好玩教具

有很多玩教具的使用不是一次性的，需要做好玩教具的管理，讓玩教具充分使用起來。如，可以設立一個玩教具陳列庫房，由專人負責管理。每年使用的教材大致相同，制作的玩教具可以輪換使用。我園龔老師制作了安全、可操作的體育器材，很多班級都去借來用，為其他教師提供了方便，充分利用了玩教具。

幼兒園的教學活動以游戲為主，而開展好游戲活動需要充分使用環(huán)保、安全、有趣、實用的自制玩教具。老師可根據幼兒的實際情況就地取材，共同合作制作豐富有趣的玩教具，為我們開展保教活動提供有效的服務。

·編輯 董慧紅