淺談教學中教師幽默能力的培養

高中梅

摘 要：教學幽默是一種重要的教學輔助形式，不但有利于學生的學習，而且可以優化教師的課堂教學效果。教師應適當地培養教學幽默感，提高運用教學幽默的能力。

關鍵詞：教師；教學幽默；培養策略

在課堂教學中，教師應運用多種教學方法向學生傳授科學文化知識，俗語說：“教學有法，但無定法。”教學方法是教學中最重要的也是最靈活的一部分，除了講授法、談話法、討論法等常用方法之外，還有一些教學輔助方法，教學幽默就是其中之一。教育學家斯維特洛夫曾說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”因此，教師應該了解教學幽默，培養自身幽默的能力，讓教學幽默逐漸成為教學中的得力助手。

一、教學幽默的含義

幽默的定義還處于討論階段。《新華字典》解釋為：“言辭舉動表面輕松而實際含有深刻諷刺的。”《現代漢語詞典》解釋為：“有趣或可笑而意味深長的。”

二、培養教學幽默感的意義

學生普遍喜歡幽默的教學方式，有幽默感的教師因此備受歡迎。教師在教學中運用教學幽默，讓學生感到身心愉悅的同時受到教育，從而達到良好的教學效果。

對教師來說能輕松地完成教學任務；能修身養性，用積極樂觀的態度對待生活和工作；能逐漸形成有幽默特點的教學風格，贏得學生的普遍歡迎，在學生中建立某種威信。

三、教學幽默感的培養

教學幽默感是教師感受、表達教學幽默的能力。有的教師先天幽默感較強，運用教學幽默比較自如，有的教師不具備先天條件的優勢，需要加強后天的培養。后天培養可以從培養幽默心理素質和加強運用幽默能力兩個方面入手。

1.培養教學幽默的心理素質

培養健康開朗的性格。融入學生，保持一份童心。了解學生想什么、需要什么，站在學生的角度體會學生的樂趣所在，才能恰到好處地運用教學幽默。

2.提高教師運用教學幽默的能力

教學幽默感不僅是一種心理品質，也是感知笑料并將其轉化表達的能力。正如余秋雨所說：“幽默感表面看來是一種花絮式的趣味添加劑，其實在我看來卻是人生的整體素質。”

關于教師幽默感的培養，有這樣一個公式：淵博的知識+隨機應變的機智+純真的童心+不懈的訓練，教學幽默是一種教學輔助方法，不是教學的全部，是教學手段，服務于教學內容，做到正確把握，講究分寸，才能發揮好它的作用。

參考文獻：

寒天.特級教師教學藝術全書：上卷[M].延邊人民出版社，1999.

·編輯 董慧紅