如何在小學語文教學中培養學生的個性

董雯雯

《義務教育語文課程標準》規定：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲……”新的教育理念要求教師轉變自身教學觀念，落實以學生為主的語文課堂。在教學實踐中關注學生的需求，激發學生自主學習的欲望，構建富有活力的語文課堂，張揚學生的獨特個性。

一、激發學生樂趣，鼓勵學生展現自我

小學生好奇心強，容易受到新鮮事物的吸引，教師應以此為契機，培養學生對語文的興趣，享受學習語文的樂趣。教師在課堂上要多引導啟發，幫助學生通過自主、合作、探究的方式學習新知識。教師應敢于放手，讓學生去尋找問題并解決問題，進而獲取新知識，使學生在課堂上始終處于一種積極的探求新知識的狀態，鼓勵學生進行自我展示，將自己所得與同學分享，在交流中實現共同進步。如，學習《坐井觀天》一課時，我在上課之初就制好了青蛙與小鳥的頭飾，再鼓勵學生熟讀寓言故事，與同學合作表演這個故事。在整個學習過程中，學生分組準備，讀、說、分、演全面參與，積極性高漲，整節課氣氛熱烈，課堂任務完成良好。

二、師生多方互動，教會學生主動學習

語文是一門人文性很強的學科，在語文教學過程中，我們更應該關注學生的獨特觀點，引導學生在語文課上大膽表達自己的見解。教師在教學時應先引導學生進行全面的、充分的思考，得出自己的結論。在這個階段教師不要過多表現自己的立場。當學生的意見產生分歧時，鼓勵學生之間相互辯論，加深對所學內容的理解，體會學無止境的道理。最后，形成統一觀點，歸納總結，此時教師可適當進行點撥。這樣的課，學生能夠全程參與，積極研討，給學生充分表達個人見解的空間。教師的放手，使學生的個性在沒有束縛的辯論中得以張揚。

三、尊重學生人格，帶領學生走向成功

公平、公正地對待每一個學生，是教師基本的職業道德。讓所有的學生都能感受到教師對自己的關心，建立良好的師生關系是每個教師都應努力做到的。在日常的教學實踐當中，我們要關注學生的細節表現，特別是那些學習有困難的學生，我們更應多發現他們的長處，大力表揚鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。尋找他們能發揮特長的機會加以利用，引導他們參與適合他們的學習活動，幫助這些學生在語文課上體驗成功的快樂，激發他們學習的興趣。

要想使我們的小學語文課堂成為開放的、富有活力的課堂，教師就必須尊重并發展學生獨特的個性，讓學生擁有自主學習的權利，這樣才能提高語文課堂效率。

·編輯 馬燕萍