營造和諧課堂氛圍，讓學(xué)生享受快樂課堂

董志敏

著名心理學(xué)家贊可夫說：“在課堂教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅、民主的課堂氛圍。”良好的教學(xué)氛圍能夠吸引學(xué)生進入知識的殿堂，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果，也是快樂課堂的根本所在。學(xué)生在快樂課堂中，才能更輕松自如地學(xué)習(xí)知識。作為一名一線教師，怎樣營造和諧課堂氛圍，讓學(xué)生盡情能夠享受快樂的語文課堂呢？我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面做起。

一、加強師生情感交流

現(xiàn)代教學(xué)理論研究表明，課堂教學(xué)有兩條主線：一條是知識交流主線，一條是情感交流主線，情感交流主線其實是指師生之間那種平等、民主、友好的關(guān)系，這種關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂環(huán)境的基礎(chǔ)，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。俄國偉大的思想家別林斯基說：“愛是教學(xué)的工具與媒介。”信任孩子是教學(xué)成功的保證，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時，我總是用自己真摯的情感去換取學(xué)生對自己的好感，課上用和藹的態(tài)度、親切的眼神、熱情的贊語激勵學(xué)生，課下與學(xué)生一起做游戲，一起談心。這樣，學(xué)生就會感受到教師對他們的關(guān)心，他們的心情會特別的好，自然師生情感也就融洽了，學(xué)生也就快樂了。

二、激勵每一個學(xué)生

大量事實證明，賞識孩子、激勵孩子是發(fā)揮孩子無限潛能的保障，愛因斯坦母親的偉大之處，就是她始終沒有放棄愛因斯坦，對他抱有熱切期望。激勵是一種信任，激勵是一種友善，人們只有在激勵中才容易改正錯誤，小孩子更是愿意聽好話。我們的學(xué)生年齡小，他們的好勝心強，渴望得到教師的欣賞與表揚，當(dāng)教師表揚他的時候，他會心情愉快；當(dāng)教師批評他的時候，他會心情沮喪。據(jù)美國哈佛大學(xué)的一位心理學(xué)研究者證明，一個人在沒有激勵的條件下，他只能發(fā)揮20%～30%的才能；當(dāng)受到激勵的時候，他就能發(fā)揮80%的才能。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時，我總是對學(xué)生充滿了信心，認(rèn)為他們都是可塑之才，他們都有美好前程，所以，當(dāng)他們有了點滴進步時，我會這樣激勵他們：“孩子，你的努力我看到了。”“你好聰明！”“老師很喜歡你的認(rèn)真。”當(dāng)學(xué)生有錯誤時，我也不一棍子打死，而是用微笑鼓勵他們：“你會成為一個好孩子的。”“老師相信你。”“下次一定會做好的。”等等。這樣學(xué)生就會覺得教師是愛他們的，就會在教師的激勵下快樂起來。

總之，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，讓學(xué)生在課堂上享受快樂是我們追求的目標(biāo)之一，在今后的教學(xué)中，我將遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生身心特點和教材內(nèi)容，選擇科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生在和諧的課堂上快樂成長。

·編輯 韓 曉