小學(xué)英語家校聯(lián)系表的運用

王路燕

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，評價是英語課程的重要組成部分，而科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。家校聯(lián)系表正是這樣一種能使學(xué)生、家長和教師共同參與的評價模式。教師通過積極運用家校聯(lián)系表，就能夠及時掌握學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況，改善學(xué)生在學(xué)習(xí)策略與情感態(tài)度方面的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生樹立自信、體驗成功。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；家校聯(lián)系表；評價體系

一、家校聯(lián)系表的定義及其作用

“家校聯(lián)系表”是指一種設(shè)計若干特定選項以期真實、客觀、全面地反映學(xué)生在家和在學(xué)校學(xué)習(xí)情況的表格。

家校聯(lián)系表的設(shè)計上有幾個特點：首先，考慮到小學(xué)生年齡特點，家校聯(lián)系表的設(shè)計在形式上采用卡通圖案或符號來代替文字。其次，評價的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容保持一致，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，密切結(jié)合課堂教學(xué)。

二、家校聯(lián)系表的運用模式探討

1.學(xué)生問卷及家長問卷的運用模式

評價方式：制作問卷調(diào)查表二份，一份學(xué)生問卷，一份家長問卷。然后教師根據(jù)調(diào)查表所反應(yīng)的情況，給出一個相對客觀公正的總評價。

評價目標(biāo)：（1）教師通過問卷掌握學(xué)生的第一手材料，更全面地了解學(xué)生，對學(xué)生評價時更為公正，更為客觀；（2）教師可以根據(jù)問卷的情況來反思自己的教學(xué)，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，促進師生共同發(fā)展。

2.綜合調(diào)查問卷的運用模式探討

家校聯(lián)系表由四大板塊組成：自我評價、小組評價、教師評價和家長評價。家校聯(lián)系表的評價采用“學(xué)生自評，小組討論，教師協(xié)調(diào)，家長參與”的互動方式，以學(xué)生自評為主，多主體參與互動。每上完一個單元后，學(xué)生首先對自己在課堂上的表現(xiàn)進行自我評價；然后小組對該學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行評價；接著是教師對該學(xué)生在課堂上的綜合表現(xiàn)給予評價和填寫本周教師的寄語；最后家長參與該學(xué)生在家的表現(xiàn)評價。

家校聯(lián)系表中無論評價方法、評價內(nèi)容還是評價語言，與傳統(tǒng)評價相比都發(fā)生了很大的變化。在家校聯(lián)系表中所有的項目都以可愛的笑臉進行評價。學(xué)生、家長和教師在各個選擇欄上根據(jù)各項完成情況給予評價。另外，在家校聯(lián)系表中教師評價的語言不再是“要求……”或“請求……”，而是希望的寄語。如：“祝賀你在本單元拿了一百分，下一周希望你能在小組活動中與其他人合作愉快。”等等。總之，評價表應(yīng)洋溢著關(guān)心、鼓勵與尊重。

通過家校聯(lián)系表這一評價模式幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時了解和掌握自己在學(xué)習(xí)興趣、需要、情感、態(tài)度、知識、能力、學(xué)習(xí)方法以及交流與合作等方面的發(fā)展情況，提高學(xué)習(xí)的有效性。在常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上，我們應(yīng)把科學(xué)的評價思想貫穿在整個教學(xué)活動中，努力向“評價標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化，評價主體多元化，評價手段和方式多樣化”的方向發(fā)展。以“評”促學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，讓孩子們在自信中幸福地成長！

參考文獻：

[1]李志宏，王曉文.新課程學(xué)生發(fā)展性評價[M].新華出版社，2003.

[2]趙淑紅.形成性評價及其在小學(xué)英語教學(xué)中的實施[J].中小學(xué)外語教學(xué)與研究，2001（5）.

·編輯 韓 曉