電子白板在小學美術教學中的應用

陳海霞

摘 要：交互式電子白板是現代教學的一種新的教學工具。從課堂教學的角度來看，交互式白板為課堂互動、資源共享提供了技術可能和方便，無論是創設課堂情境調動學生積極性，其互動性、隨機性、再現性、多樣性等優勢，成為傳統教學示范的補充，給美術課堂教學注入了新的活力。它能提高小學生對表象進行分析、綜合、概括的能力，激發他們的創造力、想象力。

關鍵詞：新課改；電子白板；美術教學；應用

交互式電子白板是一種新型的電子設備，它的誕生整合了多種美術教學資源，使美術課堂教學越來越科學化、高效化。小學美術的教學采用圖片和教師教授相結合，以便學生很好地掌握課堂內容，當然，美術課堂的主要目的是為了讓學生掌握繪畫技能，而最重要的教學部分則是對內容的分析以及對繪畫技巧進行講解。結合交互式電子白板，我們的教學變得更加精彩、生動起來！那么，在新課改背景下，如何更好地運用交互式電子白板，提高小學美術教學的課堂教學質效呢？

一、使用電子白板，加強教學直觀性

教材、媒體等一切外部條件雖然很重要，但只是影響學習結果的間接因素。影響學習結果的直接因素是學生的“學”。根據小學生好問、好奇、愛玩游戲的特點，深挖教材中的“快樂部分”，緊密結合教材知識點，直觀地貼近學生的生活體會，從而有效提高學生學習美術的興趣。教師也可以利用無源感應筆替代鼠標在電子白板上隨意地進行拖拽、旋轉、添加、刪除等，還可以節省用過多語言去陳述一些問題的時間，有時只要用手中無源感應筆就可以把過程示范出來，把抽象的知識變成形象的知識，進而生動形象、清晰地展示出來。如老師在上“你見過哪些飛機”時運用了電子白板的回放功能讓小學生清晰地看到設計過程及每一個步驟，在回放時可以隨時調節速度和暫停，這樣學生的疑惑就迎刃而解。在交互式電子白板的回放功能輔助下教師繪畫示范變得生動活潑，讓示范的重復性得以實現，教師對示范繪畫過程的回放與暫停，化解了繪畫步驟與技法的難點，也加深了學生對繪畫過程的印象。

二、使用電子白板，輔助教師講解

在小學美術課堂教學中，可以根據學生現場的提問達到重難點知識的生成，教師現在運用不同顏色的筆進行勾畫、涂色，具有很強的直觀性。例如在教學“讓色彩動起來”一課時，在討論運用怎樣的線條進行構圖，用怎樣的色彩進行搭配會使畫面具有動感時，學生會有不同的觀點，有的學生認為用發散性的直線構圖會讓畫面更具有動感，有的認為用曲線造型會更有動感，有的認為用強烈對比的色彩直接搭配，有的則認為要讓顏色排列有序才會更有動感。此時，教師運用電子白板中的畫筆工具分別用發散的直線和自由的曲線簡單地分割一個頁面，師生觀察后小結出運用曲線會更有動感。在美術課堂教學中有了電子白板的勾畫和涂色功能，能降低學生認知理解上的困難，使學生輕松地學習，快樂地學習。

三、使用電子白板，使教學課堂活動起來

在小學美術課堂教學的示范中，教師可以利用電子白板的繪圖功能將以前在紙上煩瑣、枯燥的示范變得迅速和有效。例如在教學“大師畫，我也畫”一課時，在示范畢加索的立體主義繪畫方法時，教師提供不同角度拍攝的單個人物頭像，請學生在白板上進行嘗試，將形象復制、旋轉或者放大和縮小，再進行有機的排列組合使之成為一幅具有畢加索風格的作品。教師再根據學生的繪畫進行復制、刪除、放大、縮小等修改。這樣的教學環節由教師單個安靜的示范轉變為學生積極參與其中的活躍學習，既取得了相對有效的課堂教學效果，又為學生開創了一種新穎有趣的、充滿活力與創意的課堂學習氛圍。

四、使用電子白板，提高學生學習的積極性

交互式式白板系統提供了教師與學生，學生與學生之間交流互動平臺，極大地促進了師生與資源、學校資源與校外資源等的交流與互動。例如，在教學“會變的線條”“飛天”“圖形的魔術組合”等課中，就可以讓學生參與到學習活動中來，學生小組比賽利用交互式電子白板畫一畫、練一練，這樣互動式的學習方式讓學生在比賽的激烈氛圍下樂于參與其中。同時，交互式電子白板有許多內置資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構，方便查找和調用。教師還可以根據自己的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時候，從圖庫中簡單地拖動顯示在交互式電子白板上即可用。

交互式電子白板系統作為一種新型的電子設備代替了黑板成為課堂教學新的交互平臺。作為美術教師的我們，只有不斷地掌握交互式白板的技術，深入鉆研教學內容，依據教學需要，把美術課堂教學與交互式系統結合起來，讓美術課堂變得更生動、更有趣，也更加豐富多彩。

參考文獻：

黃開進.多媒體技術在教學中的作用[J].中國教育技術裝備，2009（25）. ？誗編輯 楊兆東