真誠地教 用心地學(xué)

王麗華

摘 要：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了三套不同的方案。即使在講這節(jié)課之時(shí)，也是對(duì)重點(diǎn)段落的處理帶著兩套不同的方案來執(zhí)教的。課堂上，順學(xué)而導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：課文；課堂；師生

《可貴的沉默》講的是一位老師在上課時(shí)了解到幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂；而知道爸爸媽媽生日的卻只有幾個(gè)，沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日的。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了。老師教育大家要懂得關(guān)心父母，并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。對(duì)于習(xí)慣了索取和被愛的當(dāng)代小學(xué)生來說，這真是一篇難得的具有教育意義的文章。學(xué)習(xí)完這一課后，最難忘的是課堂上這樣兩個(gè)鏡頭：

孩子們談起父母的愛，以及為他們過生日，興奮溢于言表，我深情地說：“你們多么幸福啊！其實(shí)不僅僅是在生日這一天，在日常生活中，你們的一舉一動(dòng)也時(shí)刻牽引著父母關(guān)注的視線：天氣冷了，擔(dān)心你凍了，平日做飯最先考慮的是你是否喜歡吃，是否有營(yíng)養(yǎng)。你們?cè)诟改笎鄣暮亲o(hù)下成長(zhǎng)。那么，你們對(duì)父母了解嗎？”課堂上一雙雙眼睛緊跟著我，于是我出示了這樣一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，目的是考查學(xué)生對(duì)父母的關(guān)心。

（1）你知道父母的生日嗎？

（2）母親節(jié)是哪一天？

（3）你知道父母最愛吃什么菜？

（4）你知道父母穿多大號(hào)碼的鞋？

（5）他們吵架時(shí)你是否幫他們和好？

（6）父母下班后，你是否曾幫他們端來一杯熱茶？

（7）你平日是否經(jīng)常對(duì)父母說：“我愛你們。”

（8）當(dāng)父母出差時(shí)，你會(huì)想他們嗎？

（9）當(dāng)父母生病時(shí)，你會(huì)為他們拿藥嗎？

（10）當(dāng)你做錯(cuò)事時(shí)，你會(huì)道歉嗎？

我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，最多能回答出七個(gè)。我輕輕地問：“此時(shí)，你有什么感受呢？”

“我覺得很慚愧，我對(duì)父母了解得太少了。”

“我覺得從今天開始應(yīng)該對(duì)父母了解得多一些。”

“我從來沒有想到還應(yīng)該從這些方面來關(guān)心父母。”

“回家后，我一定要從這些方面來關(guān)心我的父母。”

……

從孩子們的回答中，我能夠感受到孩子們的內(nèi)疚與慚愧。

課文學(xué)完了，孩子們的心情也非常復(fù)雜，看著他們?nèi)粲兴嫉臉幼樱艺f：“當(dāng)我們和課文中的孩子們一起經(jīng)歷了從熱鬧無比的課堂、突然沉靜的課堂，再次回到熱鬧的課堂時(shí)，我們的情感也隨著孩子們一起在波動(dòng)，此時(shí)此刻，你們的心情一定很復(fù)雜，你想對(duì)你的爸爸媽媽說些什么呢？”然后，我出示了這樣的幻燈片：“親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說……”

“親愛的爸爸媽媽，我一定會(huì)回報(bào)您的。感謝您把我養(yǎng)大，教育我健康成長(zhǎng)。”

“親愛的爸爸媽媽，讓我衷心地對(duì)您說一句：謝謝你們，我永遠(yuǎn)愛你們！”

“我一定會(huì)向您對(duì)待我那樣來孝敬您。”

……

孩子們活躍了，發(fā)言在繼續(xù)；聽課的家長(zhǎng)們激動(dòng)了，臉上綻開著含淚的笑。

這節(jié)課之后，我覺得有以下幾點(diǎn)感觸：

1.課文因讀而感悟

學(xué)生讀一遍書會(huì)有一遍的收獲，的確是這樣的。通過本節(jié)課的教學(xué)，我最大的感受是：只要學(xué)生認(rèn)真在讀，即使我們不提任何要求，學(xué)生也會(huì)饒有興致地讀出一些東西。這正是“書讀百遍，其義自見。”實(shí)踐證明，課堂上，一些詞語以及重點(diǎn)句子在學(xué)生反復(fù)的讀書中水到渠成、自然而然地理解了。因此，我覺得，我們千教萬教，必須以學(xué)生用心讀為基礎(chǔ)。

2.課堂因生成而美麗

本次教學(xué)，經(jīng)過思考我先后設(shè)計(jì)了三套不同的方案。即使在講這節(jié)課之時(shí)，我也是對(duì)重點(diǎn)段落的處理帶著兩套不同的方案來執(zhí)教的。課堂上，順學(xué)而導(dǎo)，我采用了第一套方案，重點(diǎn)探討了在沉默中孩子們會(huì)思考什么，給了學(xué)生一分鐘的時(shí)間，設(shè)身處地進(jìn)行反思，學(xué)生全神貫注的思考突破了教學(xué)難點(diǎn)，“你覺得沉默的可貴表現(xiàn)在哪里？”學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且想努力地回報(bào)父母的愛。對(duì)于這一環(huán)節(jié)，我們?cè)诰毩?xí)了“這一片沉默使孩子們懂得了_______。這一片沉默使爸爸媽媽們感受到了_______”后，我們直接進(jìn)入朗讀訓(xùn)練。兩次互動(dòng)把學(xué)生帶入了一個(gè)情感世界，以愛串起了課堂。所以，我想：預(yù)設(shè)固然重要，但生成的課堂更加真誠。特別是用小測(cè)驗(yàn)來考查孩子們對(duì)父母的關(guān)心程度時(shí)，一名學(xué)生情不自禁地說：“我很慚愧，我從來沒有想到還應(yīng)該從這些方面來關(guān)心父母。”另一名學(xué)生也說：“我回家一定要弄清楚這些問題。”這樣的回答發(fā)自肺腑，真誠動(dòng)人。

3.師生因互動(dòng)而精彩

在“朗讀、感悟，激起愛潮”后，“爸爸媽媽，我想對(duì)您說……”的拓展延伸，掀起了愛浪，所有的孩子好像在頃刻間都長(zhǎng)大了，懂事了。面對(duì)著可愛的孩子，每一位聽課的家長(zhǎng)眼睛中都閃動(dòng)著激動(dòng)的淚花。在洋溢著親情的氛圍中，學(xué)生感動(dòng)著、吸納著、享受著。課已畢，情未了，我無法淡忘課堂上那直面心靈的朗讀和充滿真情的話語。由此，我在想，一篇課文，其實(shí)就是一幅鮮活的畫面，一段感人的旋律，一幕立體的場(chǎng)景。老師的責(zé)任就是引領(lǐng)孩子們讀出意，悟出情，這樣，學(xué)生不僅思緒如清泉般潺潺而流，同時(shí)也經(jīng)歷了一次刻骨銘心的精神洗禮。最后，我還為大家推薦了一部名著——《愛的教育》，要求家長(zhǎng)與孩子們一起閱讀，使愛得到升華。一節(jié)課的結(jié)束應(yīng)該成為學(xué)生行動(dòng)的開始，這幾天來，孩子們的確落實(shí)到行動(dòng)中了，用自己的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)了自己對(duì)父母的愛，使課后的延伸落實(shí)到位。

參考文獻(xiàn)：

于永正.于永正：我怎樣教語文[M].教育科學(xué)出版社，2014-02.

？誗編輯 魯翠紅