英語教學從朗讀開始

張美林

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”由此可見，“讀”在學習中的重要性，英語作為一門語言性學科，“讀”更為重要，在《義務教育英語課程標準》中有這樣的要求：能用正確的語調、語音，準確流利、有感情地朗讀課文，能正確朗讀學過的故事和短文，通過朗讀激發學生情感，讓學生在情感體驗中理解課文。可是由于多方面的原因，在英語教學中存在這樣的現象：很多學生害怕讀英語，對自己沒有信心，齊讀時只張嘴不出聲，個人讀時不敢開口。因此，作為一名英語教師，在教學中注重朗讀是一項重要的任務。下面是我在初中英語教學實踐中的粗淺做法，與大家共勉。

心理學家研究表明，初中生注意持續性較差，興趣善于變化，不夠穩定，如果在教學中不能用趣味性的東西吸引學生，就會在繞口的朗讀中喪失信心，因此，在學習人教版初中英語教材時，我結合學生的身心特征訓練學生朗讀。例如，在學習Unit 7 How much are these pants？Unit 1 Wheres your pen pal from？Unit 11 What do you think of game shows？等課時，我采用了范讀的方式，因為我們教師那優美的語音、抑揚頓挫的語調能給學生帶來美的享受，能夠激起學生朗讀的欲望；在學習Unit 3 What are you doing for vacation？Unit 7 How do you make a banana smoothie？Unit 5 If you go to the party，you will have a great time！等課時，我采用了朗讀比賽的形式，因為學生能夠在比賽活動中對朗讀表現出很大的興趣；在學習Unit 14 Have you packed yet？Unit 4 What would you do？Unit 8 Why dont you get her a scarf？等課時，我采用了“開火車”的形式，因為開火車能夠吸引學生的注意力，具有趣味性；在學習Unit 2 What should I do？等課時，我采用了表演讀的方式，因為表演讀能夠激發學生的情感，提高學生的創造力，除此之外，我還積極運用多媒體、接龍賽等形式，正是這多樣的朗讀形式，開啟了英語教學新時代，提高了學生的朗讀能力。

總之，由于傳統觀念的影響，在英語中開展朗讀教學不是一件容易的事情，它需要我們教師的堅持不懈和辛勤付出。我相信，只要我們教師采用適當的朗讀方法，我們的英語朗讀教學定會邁出成功的一步，我們學生的英語朗讀水平定會越來越高，因此說，成功的英語教學從朗讀開始。

編輯 魯翠紅