淺談小學語文作業批改藝術

薛芳芳

摘 要：《義務教育語文課程標準》明確指出語文課程評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了有效地促進學生的發展，不應過分強調評價的甄別和選拔功能。而現行的小學語文作業的批改，評價方法呆板籠統。

關鍵詞：小學語文；作業批改；藝術

教學中承上啟下的一個十分重要的環節是學生的作業，隨著新一輪課程改革的深入，作業評價已經成為新課程評價系統中的一個重要組成部分。

一、當前小學語文作業批改存在的問題

作業批改不能形成師生互動的局面，學生所處的被動狀態是顯而易見的。因此常常聽到老師抱怨：“我辛辛苦苦改出來的作業，怎么這么多人沒有訂正過？”殊不知是學生的被動狀態降低了他們對作業評價的關注程度。

二、作業批改藝術在小學語文教學中的重要性

1.作業批改藝術能激發學生的學習興趣，提高學習動機

在平時的教學中，老師對班里好學生的作業改得很仔細，可是對中等生的作業批改卻是馬虎了事，導致中等生沒有繼續學習的動力，畢竟憑教師一個人的力量來管理幾十個人的作業確實不是件容易的事情。

2.作業批改藝術可以拓寬學生的思路，養成良好的學習習慣

《義務教育語文課程標準》明確指出要“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，教師是學習活動的組織者和引導者”。對于學生來說，也許只是一個小小的鼓勵的眼神，就可以讓他們逐漸形成良好的習慣。

三、小學語文作業批改藝術策略

1.采用多元平等評價方式，讓學生參與作業批改

《義務教育語文課程標準》明確提出“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生之間互相評價相結合”。一個“√”也許不能向學生傳遞多少溫暖，但是一個“×”卻讓人情不自禁想到冷漠。

2.“假如”式評語，盡量捕捉學生的優點

批改作業時要盡量挖掘學生優點，評分宜從寬，對于不足之處，要正確引導。每次作業應該用紅筆做出肯定的標志，如，用“√”“☆”“優”等；定期展示學生的學習效果，對每個學生的進步給予肯定。

3.提高作業批改效率，縮短作業反饋時間

教師可以選擇多種批改方式，但是作業的反饋時間不宜過長。

小學語文教學中作業批改是一個必不可少的環節，作業是教學中承上啟下的一個重要環節，批改作業是教師對學生作業一個很好的總結，作業的批改需要講求藝術，講究作業的批改藝術，能使學生獨立自覺、認真、充滿信心、更好地完成作業。

參考文獻：

吳楊芬.多元評價 展現亮點：小學語文作業評價淺析[J].新作文：中學作文教學研究，2007（08）.