淺談初中生數學學習習慣的培養

顏玉蓮

良好的學習習慣是學好數學的關鍵。我認為良好的數學學習習慣應包括以下十方面的內容：（1）書寫整潔規范、一絲不茍。（2）計算認真仔細、快速準確。（3）審題認真全面，做題格式規范、作圖符合要求。（4）計算做題完畢進行檢驗。（5）溫故知新，即課前預習，課后回憶復習。（6）集中精力聽課，積極參與活動。（7）作業獨立思考，按時完成。（8）及時改正錯誤。（9）勤學好問，積極求教。（10）今日功課今日完成，不留尾巴。

初中是義務教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期。故此，在初中數學教學中教師應注重良好學習習慣的培養，我認為可以從以下幾方面入手。

一、教育學生明確學習習慣的重要性

實踐證明：良好的學習習慣是學好數學的前提，對搞好后繼學習有其重要意義。良好學習習慣能使自己學習更輕松，學習效果更好。例如，我的一名學生，她的草稿紙和考卷一樣的工整條理，幾何圖形都是標準的尺規作圖，初中三年的草稿一直保留到畢業，同學都說只要看她的草稿就明白解題思路，因此良好的學習習慣是培養終身學習能力的基礎。因為一方面學習習慣不是一朝一夕所能養成的，整個過程充滿著對意志的磨煉。勤奮、自信、獨立、嚴謹、謙虛等又是隨著學習習慣的形成，才表現出來的。另一方面，學習方法只有以習慣的形成固定下來，才能真正稱其為方法，顯現出應有的價值。由此可見，良好的學習習慣是學生后繼學習的動力和源泉，教師要通過多種途徑教育，在教學中不斷滲透，使學生從思想上真正認識到良好學習習慣的重要性，從而改變陋習。

二、教師要以身作則，起榜樣表率作用

近朱者赤，近墨者黑。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。評作業時，細心的老師就會發現學生的字體、解題步驟和任課教師很相似，因為初中生很愛模仿老師，記得自己上初中時，學老師寫的“解”字，就練了好幾張作業紙。有的教師板書時常潦草、不規范；作圖不帶工具，隨意而作，日久天長，學生模仿老師也就養成了不良習慣。數學是很嚴謹的學科，解題格式必須規范，因此教師必須嚴格要求自己，一絲不茍，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生。身教重于言教，日復一日，年復一年，經過潛移默化，使學生養成良好的學習習慣。

三、強化培養和訓練

由于長期受“應試教育”的影響，許多教師只重視知識的講授，大搞題海戰術，卻忽視了對學生良好學習習慣的培養。因此，教師要端正教育思想，從提高學生的學習能力出發，注意學生這方面的培養和訓練不妨采取以下方法：（1）要求學生從現在做起，從一點一滴做起，從學習習慣中的每一項內容做起，持之以恒，涓涓細流，匯成江河，功到自然成。（2）教師要抓住契機，不失時機地進行培養和訓練。如板演、筆算、做作業時，比一比哪能位學生書寫仔細認真，工整規范，教師講課時看誰精力集中，積極動腦筋，回答問題主動、正確，對做得好的加以表揚、鼓勵。（3）當學生在學習習慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓。（4）舉辦作業展覽評比，對作業書寫工整規范、認真仔細、計算證明正確、按時完成作業的學生給予獎勵。（5）每天展示解題規范、書寫工整的學生作業，從而激發學生的情感，比較自覺地按要求去做。

四、要培養學生良好的學習方法和思考問題的能力

葉圣陶先生說：教是為了不教。我的理解是我們要教給學生學習能力而不是單純的文化知識，所以學校教育的目的，不應該在于知識本身，而在于使學生自己掌握獲取知識的方法，掌握認識世界、適應世界及改造世界的能力。因此，還應加強數學思想和數學方法的教學，做到方法聯系思想，以思想指導方法。要想逐步讓學生掌握解決新問題的方法，往往可通過轉化為已熟知的問題去解決，這對奠定學生數學基礎大有裨益。例如，在講解二元一次方程組的解法時，教師可有意滲透化歸思想，先引導學生回憶相關知識，啟發學生將二元轉化為一元，兩個方程轉化為一個方程，從而劃歸到大家熟知的一元一次方程，使問題得到解決。在數學教學中，也要使數與形得到有機的結合，從多角度教給學生思考的能力。在這里，特別要注意避免讓學生死記硬背公式、定理，要讓學生知道公式、定理推理的來龍去脈，最好讓學生自己探索，這便于學生掌握分析的方法。比如，學生在求二次函數y=ax2+bx+c最值時，都熟知結果：當x=-b/2a時，y有最值（4ac-b2）/4a，但卻不會配方法，到高中繼續學習三角函數最值時發生了困難，這都是傳授給了學生錯誤的學習方法。

重視學生良好學習習慣的培養變“被動”為“主動”，能夠收到事半功倍的效果，從而全面提高學生的綜合素質及終身學習的

能力。

參考文獻：

謝明.初中學生良好數學學習習慣的培養[J].時代學習報，2010（03）.

編輯 馬燕萍