初中英語教學方法初探

張進

初中教師面對的自然是初中生，他們大都是12至16歲的未成年人，他們有較強的記憶力，但理解力較差。結合初中生的特點，教師都在探索如何運用相應有效的教學方法提高教學質量。在此，我淺談一些見解。

一、發揮學生作用，強化課堂氣氛

教學活動要以學生為主體，要發揮學生的作用，強化課堂氣氛。課堂的一個重要基礎是師生的相互尊重。老師教育學生的過程是老師與學生之間的一種平等和諧的交往過程，那么這種過程就能喚起學生的學習興趣，激發學生的求知欲望和上進心。一堂課的開端像人們見面一樣，通過互相問候建立情感，營造良好的課堂氣氛，上課前，問候學生：“How are you to day？”“Long time no see！”“Haven you gotten over your cold？”在交際情鏡中，要插話進行啟發或做些暗示，緩解學生壓力，幫助學生輕松順利地回答問題。提問技巧要難易適度，讓學生能夠回答和樂于作答。老師在課堂上若做到這些，那么學生會感到輕松愉快，溫馨和諧，既而思想活躍，積極主動，有了興趣，有了信心，成了學習的主人。

二、開展生動活潑的教學，培養學生的學習興趣

課堂教學是“傳道、授業、解惑”的主陣地；教師在課堂教學上，需要一些表演的才能，通過“吹”“拉”“彈”“唱”等各種教學手段來吸引學生注意力，激發學生的學習興趣。如，教“The bird is flying in the sky.”時做飛翔狀；教“The monkey is climbing the tree.”時做爬樹狀；教“The elephan thasalongnose.”時做長鼻子狀。教desk，fan等，可以指向實物；教head，leg等可以輕拍相應的身體部位。“唱”不僅有利于活躍課堂氣氛，還有利于增強學習興趣。如果邊歌邊舞，就會產生驚人教學效果。在學習“shopping”時，可以創設活動：（1）把講臺當柜臺，用物品當“貨物”，如a glass of milk，a book，some apples等；（2）師生扮演不同角色進行“購物”活動；（3）引導學生著重掌握“Can I help you？Would you like something？What else do you want？How much is it？It is too expensive.I will take it.”等語言知識。這個活動自然能調動學生的主動性，培養其學習興趣。

三、建立融洽的師生關系，重視情感交流

在英語課堂上，教師應當要多表揚，多鼓勵，這樣有效地激發學生的興趣。我們應當常用這些語句：“Good job！”“Very good！”等，這會使學生獲得成就感；而“Take it easy.”“You are brave.”“Try again.”等語句，鼓勵學生參與。教師應當尊重和贊賞學生付出的努力；應當尊重和贊賞學生的獨特見解，鼓勵學生創造性地學習；應當幫助他們樹立信心。另一方面，老師應當多了解學生，了解學生的興趣、愛好；關心學生，關心學生的情緒變化。這樣，老師真摯的愛自然會引起學生的共鳴，學生認為你既是老師更是朋友。那么，學生自然會“親其師，信其道”。

四、合理利用多媒體教學

在漢語的環境下學習英語，多媒體教學在英語教學方面有其獨特的優勢。一方面，多媒體教學把情景逼真地展現出來，讓學生見其形聽其聲，置身于逼真環境中，能引導學生主動學習，不自覺地參與活動，扮演某個角色進行言語交際，在語言的使用中體會學習英語的用處和樂趣。另一方面，多媒體操作靈活，控制方便，教師在課堂時間內有效傳遞大量的信息，能給教師提供不同形式的訓練，加強教與學的交流，調動學生主動性。教師在教學中根據教學內容，制作科學精美的課件，適時合理地利用多媒體教學。

總之，在教學中，老師要采用不同的教學手段方法，以風趣幽默的語言吸引學生的注意力，贏得學生的認可與尊重，提高學生的學習興趣，引導學生發揮主體作用，提高課堂的教學效果，提高教學質量。正如一位大教育家所說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”

參考文獻：

王梅.影響小組合作學習實效性因素分析及對策研究[J].課程教材教學研究：小教研究，2009（Z1）.

編輯 李 姣