淺談如何使課堂更有效

陳熙靜

作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環，或者講是如何使一節課上的有效果的關鍵因素。長期以來，各地都在新課改的指引下學習各種先進的教學模式，其目的無外乎是要找到提高教學成果的方式，下面談一下我對有效課堂的一點淺見。

一、什么是有效的課堂

我們可能常常聽到“高效課堂”模式，有關課堂高效的問題研究、論述及具體實施模式都很多。但是，無論怎么講，都是為了能使一堂課能上得有效果，而不是盲目地照抄照搬兄弟學校的固定模式，認識到這一點特別重要，尤其是對于學生基礎較薄弱的普通學校，就更加應該結合本校的實際，尋找到適合本校學情的教學方法。學無定法，只要能達到效率的最大化，效益的最優化，那么“有效課堂”也就形成了。

二、為什么研究有效課堂

新課改早就提出高效課堂，但收效甚微。首先是學校沒有出臺一個成型的教學模式來引領大家的課堂實踐，傳統教學的痕跡還十分明晰，效果往往是事倍功半。

另外，合作探究長時間流于口頭或流于形式。要么不合作、要么提供的問題沒有合作學習的價值，為合作而合作，什么樣的課、什么樣的問題都合作。

三、怎么做才能使課堂有效果

1.向教學目標要效果

教學目標要正確，這就是要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每一章每節的教學意圖和目的。目標的設置要恰當，不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生現狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。

2.建立和諧的師生關系

和諧的師生關系，是學生愉悅學習的基礎，努力學習的催化劑。教學中，應建立和諧的師生關系，即平等、相互尊重（特別是教師對學生人格的尊重）的師生關系，培養學生良好的樂學情感，使其產生積極的學習心態，以飽滿的熱情、百倍的信心，主動投入到學習中去。

3.教學手段要有效，要實用

用什么樣的教學手段最有效，每節課是不一樣的，要具體問題具體分析，不能千篇一律，有的課利用多媒體教學效果顯著，有的課在黑板上板書更實惠，所以教學中要選好教學手段，就會提高課堂的有效性。

總之，無論采用何種具體的模式，目的都只有一個，那就是打造真正有親和力的集實用性和趣味性于一身的更加有教學效果的新課堂。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知教育全集[M].江蘇教育出版社，2001.

[2]林崇德.教育的智慧[M].開明出版社，2001.

編輯 楊兆東