初中數學如何培養學生解決實際問題的能力探析

康佩明

摘 要：初中階段的數學知識來源于學生的實際生活，學生學習數學知識最終的目的也是將學習的數學知識運用于實際生活。因此，初中數學教師在對學生教學時，不僅僅要求學生學會數學知識，而且還需要教師引導學生靈活運用知識，通過對學生的引導培養學生解決數學問題的學習能力，最終讓學生學習數學知識的水平得到有效的提高。

關鍵詞：初中數學;實際問題;教學能力

前言：

在傳統的數學知識教學中，教師都是注重對學生進行課本中數學知識的教學，學生雖然能夠學會書本上的數學問題，但是學生解決問題的能力得不到有效的提高，這樣的教學方式不利于學生綜合學習水平的提高。因此，初中數學教師在教學中需要注重對學生進行解決問題能力的培養，讓學生更好的解決生活中的數學問題。教師需要根據學生學習的數學知識，讓學生的學習能力有效的提高，還能夠讓學生獲得更好的發展，促使學生能夠逐漸的增長解決問題的能力。

一、培養學生問題意識，自主理解實際問題

在初中數學知識的學習中培養學生解決問題的數學意識，能夠讓學生在自主學習的時候提出有效的數學問題，進而引導學生能夠結合學習的知識進行分析和思考解決問題，這樣學生的學習能力就能夠在教師的引導之下得到有效的提高。因此，教師需要讓學生學會提出自己遇到的數學問題，同時還需要對問題進行分析和研究真正的提出有價值的數學問題，這樣學生的綜合素質也會得到有效的提高，幫助學生在問題提出的基礎上解決數學問題。

例如：教師可以在帶領學生學習一元一次方程相關知識點的時候，讓學生先自己進行預習解決簡單的數學問題，然后讓學生結合自己的理解把不懂的知識點找出來，然后再到課堂上和教師學生一起討論解決，這樣就能夠很好地培養學生的問題意識，學生的學習效率會在教師的引導之下得到有效的提高，讓學生養成良好的學習習慣，最終在學習中善于提出自己不理解的數學問題。

二、數學問題的生活化，解決生活數學問題

學生在學習的過程中解決數學問題意味著學生要把學習的知識和實際的生活結合起來。這就需要教師在課堂上對學生進行適當的引導，注重將課堂上學習的數學問題生活化，幫助學生建立數學知識和具體生活之間的關系，引導學生在教師的引導之下解決問題，讓學生的學習能力得到有效的提升。同時，教師也可以把生活中的一些簡單數學問題以具體化的方式在課堂上為學生進行展示，讓學生在課堂上積極開動腦筋進行數學問題的解決和探究學習。

例如：在學習三角形穩定性的相關知識時，教師可以讓學生們自己說一說，在生活中哪些具體的事物運用了三角形穩定性的這一特質，學生就需要到生活中進行觀察，解決生活中的數學問題。通過教師結合學生的實際生活為學生布置實踐問題，能夠讓學生把學習的理論知識和實際生活結合起來，這一學生的實踐學習能力和解決問題的能力就會得到有效的提高，對于學生結合生活學習數學知識的能力訓練也有一定的積極意義。

三、給予學生實踐機會，鍛煉學生解決問題

在課堂上進行數學知識的學習離不開教師引導學生進行實踐鍛煉，通過實踐解決問題，能夠讓學生的動手學習能力得到提高，同時也能夠讓學生感受到數學知識學習的樂趣。因此，教師在培養學生解決實際問題的過程中，需要給學生提出具體的數學問題，讓學生結合學習的知識進行實踐鍛煉，讓學生通過豐富多彩的實際活動提高自己學習數學知識的興趣，通過學生參與實踐鍛煉能夠有效的培養學生的團隊合作學習能力。

例如：在學習統計相關知識的時候，教師可以把班級中的學生分成不同的學習小組，讓學生利用周末到學校附近的超市進行觀察，在早上7：00——9：00這一時間段中買菜人群大都是哪個年齡段，并且根據自己的調查做成統計圖，學生在進行實踐活動之前就需要對每個人的任務進行分工，收集具體的數據，這樣才能夠有效的培養學生的實際解決問題能力，讓學生得到更好的發展。

四、注重作業靈活布置，加強問題解決訓練

教師為學生布置作業是檢驗課堂上學習數學知識效果的主要手段，教師在課堂上對學生進行數學知識教學的時候，要善于激發學生學習的積極性，讓學生把課堂上學習的數學知識和生活實際結合起來，這樣學生就能夠主動的完成教師布置的課后作業。教師不僅可以為學生布置書面作業，還可以讓學生結合學習的數學知識進行表達完成，也可以動手完成，提高學生學習能力。

例如：教師在帶領學生學習解方程相關知識的時候，在課堂鞏固學習完具體知識之后，教師在給學生布置作業的時候可以結合我們的生活實際，讓學生在課下進行觀察生活中的數學問題，提出相關的方程問題，然后結合課堂上學習的知識進行問題的解決，這樣學生的學習興趣就會得到有效的提高，學生會自覺主動的在課下進行實際數學問題的解決，讓自己更好的鞏固課堂上學習的數學知識。

結語：

初中數學教師在課堂教學中幫助學生提高解決問題的能力是比較重要的教學環節，要引起教師足夠的重視，這樣才能夠讓教師主動創新，豐富教學的方法，讓學生在快樂的學習氛圍中進行數學知識的探索學習。只有學生學習數學知識的主動性不斷地提高，才能夠主動的解決學習過程中遇到的問題，才能夠讓自己的學習能力得到全面的發展。教師需要了解班級中每一個學生的學習情況，結合學生的學習特點對學生進行針對性的引導，讓學生主動的探索學習數學知識。

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