探索美術教學與本土美術結合的有效途徑

陳文

【內容摘要】隨著素質教育的廣泛推廣，對美術的教學也有了新的要求。美術不僅要培養學生的美術水平，而且要向提高學生的藝術創作能力和綜合素質的方向發展。為了讓學生深刻的了解美術文化，掌握與其相關的知識技能，改善美術教育的現狀，部分教育界專家提出了美術教學與本土美術結合的方法。本文分析美術教學與本土美術結合的現狀，探索有效途徑和措施。

【關鍵詞】美術教學 ?本土美術 ?結合 ?途徑

近幾年，社會生活有了很大的改善，在學校教育中，素質教育也廣泛普及，與此同時，學生家長也越來越重視孩子藝術方面的培養。美術是中華五千年歷史長河中遺留下來的寶貴文化財富，是文化傳播的載體之一，每個地區都有自己別具一格且具有獨特生命力的美術文化。當今社會，美術教育被日益重視，很多教育專家提出應該將美術教學與本土美術結合，給學生傳播知識時，將結合本地獨具的民族藝術特色，形象生動的將原汁原味的美術知識傳遞給學生。下面就美術教學與本土美術的結合做了幾點探索分析。

一、美術教學的現狀分析

1.教學方式陳舊單一

傳統的教學模式中，老師講、學生聽是永久不變的教學模式，但是對于美術這一具有藝術獨特性的學科來講，這一方法是行不通的。很多教師在講解美術課程時，就一步一步按照課本上來講，和其他科目的上課方式完全相同，學生聽到一半的時候就聽不下去了，該干什么就去干什么了，只有老師自顧自的在那里講課。想要把美術獨特的藝術精神傳授給學生，使他們全身心地投入到美術學習中來，單一的講解是遠遠不夠的，它無法使學生學到真正把握美術的內涵，削弱了對美術學習感興趣同學的熱情。

例如：某老師在初中美術教學中拿著課本在講臺上念，當講到某一幅作品時，用口頭語言表達不出來怎么辦呢，這位教師就用粉筆在黑板上把這幅作品的作者寫在黑板上，然后對這位作者進行一系列的展開講述，講了一大堆，學生知道作者是誰，但對這幅作品的內容以及想要表達的感情特點，還是一無所知，教師只是講解作者就顯得太空洞了，重點應該是作品本身。

2.教師專業知識不夠豐富

很多教師都有一些比較突出的作品，但大多只是畫的比較有特色，在專業知識方面還存在一些問題。美術的教學不僅要交給學生怎樣畫出好的作品，還要對其進行創新、審美、構圖等專業知識的培養，加深學生對美術精髓的認知。普遍存在的問題是：教師也只對作品的創造有些研究，對美術知識的學習不夠、專業水平素養不高。學校招聘美術專業教師時，也缺乏重視和考評，覺得只要具備一定的美術功底就可以，往往忽略了學生需要的是什么，沒有從一位學生的角度去思考這個問題，導致部分教師的專業知識欠缺。

二、美術教學與本土美術結合的有效途徑

1.發揮本地特色，重視美術教學

在美術教學過程中，為了拓展當地學生的知識面，形象生動的將美術知識傳授給學生，應當合理適當的結合本地獨特的民族美術風格特點，平時收集一些當地有名的特色景點美術作品，在課堂上給學生介紹，當地民族傳統的東西，學生更易接受，學的更快一些。發揮當地獨特的優勢，讓學生在上課時，既能學到專業的美術知識，又能了解自己家門口的傳統藝術文化，加深對家鄉的認識，提高其對家鄉的熱愛及學習美術的興趣。

例如：在上中國畫這節課前，老師可以先去當地著名的景點考察一下，帶著相機去錄下其具有中國畫的地方，如果條件允許還可以錄一段視頻，回去備課時加到課堂內容中去。上課時播放ppt呈現圖片和視頻給學生看，一方面加深對美術中國畫這一課程的了解，另一方面感受家鄉藝術奇妙的特點，提高學習美術的興趣。

2.開展與本土美術相關的課外活動

學習美術就要理論與實際相結合，在戶外更能體會到藝術帶給自己的獨特感受。在美術的學習過程中也要這樣，平時上課時多引導學生去當地具有本土特色的地方去感受，加深對美術深刻內涵的理解，打破單一的課堂形式，讓學生在活動中領略家鄉獨具的藝術魅力，使美術文化更加貼近生活，有利于美術素養的培養，使學生掌握美術技能和知識。

例如：美術課可以課外和課內交替進行，每一次上課時，講解本地一個地方的美術特色，鼓勵學生親自去實地參觀，體會一下該地的風土人情、美術特點，觸碰具體實物來加深對美術知識技能的學習。在大自然的環境下，學生通過貼近生活，體會圍繞在自己日常生活中簡單的美術文化。把生活與美術融合在一起，讓抽象的藝術變得具體化，通過了解自己身邊的事物，加深對美術的理解。

總結

在越來越注重學生全面發展的今天，美術文化也成為社會各界重視的對象，并不是作為一項輔助課程的形式存在。為了提高學生的美術素養以及創新審美能力，提出了美術教學與本地美術相結合的教學方式，通過這種接近生活，貼近自然的教學方式，提高了學生對美術知識和技能的了解，培養了其學習美術的興趣，提高了學生的藝術素養，促進美術文化的傳播與繼承。

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（作者單位：江西省上饒市上饒縣田墩中學）