高中英語課堂文化知識教學

王紅艷

【內容摘要】傳統的高中英語課堂教學中，教師往往只是局限于書本內容，對于英語文化內容的講授較為欠缺，這就會影響到高中英語的有效性。根據新課改的相關要求以及高中生的相關特點，高中英語教師應該采取相應的措施。教師可以從詞匯教學、口語交際教學以及歷史典故教學等方面著手，在課堂教學中注重文化知識的講授。

【關鍵詞】高中 ?英語 ?文化知識 ?教學

高中英語課堂教學的重要性不言而喻，它既是學生高考的主要科目之一，同時也會以后的英語學習奠定了基礎。學好一門語言必須對與該語言相關的文化相聯系，當然高中英語教學也不例外。也就是說，高中英語教師應該在進行英語教學的過程中，幫助學生進行英語文化的學習。傳統的高中英語課堂教學中，教師往往只是局限于書本內容，對于英語文化內容的講授較為欠缺，這就會影響到高中英語的有效性。根據新課改的相關要求以及高中生的相關特點，高中英語教師應該在課堂教學中注重文化知識的講授，讓學生了解中西方之間的文化差異，從而使他們的英語交際能力和語言運用能力得到真正地提高。以下主要從三個方面對高中英語課堂文化知識教學進行分析和探討，希望對高中英語教學起到一定的幫助。

一、英語詞匯短語教學方面

英語詞匯的數量較為龐大，從這些詞匯短語中可以發現英語文化的特點。就像中文一樣，很多英語單詞和短語都有其自身的典故。傳統的高中英語教學中，教師往往對這一部分不太重視，他們只是將單詞簡單地讀一下，然后告訴學生該單詞的意思就完事了。同樣，對于一些具有深刻文化意味的短語，教師知識給學生一個例句讓學生對其進行學習。這種忽視英語文化的教學方式很顯然不利于學生的英語學習。針對這一情況，教師應該在詞匯短語講解環節結合英語文化的內容，使學生真正地理解該單詞和短語。

比如在進行牛津版高中英語教材高二（上冊）Unit 5 Continuous learning這部分的知識點的學習的時候，教師可以在講解單詞和短語時體現出文化方面的特點。因為這一課主要和英美文化之間的差異相關，所以在講述單詞時提及文化層面有很高的重要性。比如，教師可以這樣安排：“Today， we are going to learn the differences between British and American English. Except for the pronunciation， they have other differences.”教師這樣指出之后，可以使學生在詞匯學習時主動進行區分。

二、英語口語交際方面

英語口語交際對于高中英語教學也十分重要。傳統的高中英語教學受到英語教育觀念的影響，認為和考試無關的英語口語交際可以忽略，使得學生的英語口語交際能力較低。很顯然，教師應該改變這種情況，根據新課改的相關要求對英語口語交際進行改革，在英語口語交際中向學生普及和英語文化相關的內容，使學生知道該在什么樣的場合下運用對應的表達形式。

比如在進行牛津版高中英語教材高一（下冊）Unit 6 Problems and advice這部分的知識點的學習的時候，教師應該讓學生進行口語交際，然后提出其中和英語文化相關的部分。教師可以這樣說：“In this unit， we will discuss problems and advice. When we have problems， we may need advice. So please have conversations with your deskmate. Then we will discuss the cultural part in your conversations.”教師先指出本課程學習的內容，然后告訴學生在進行交際時所應該注意的內容，并告訴這些內容背后的文化意義。

三、歷史和文學典故方面

高中英語教學中會涉及到歷史和文學典故方面的知識，這其中自然會包含和文化相關的內容。傳統的高中英語課堂教學中，教師往往對該部分進行忽視，使學生不能夠深入了解這一部分教學內容。根據新課改的相關要求，高中英語教師應該對這種情況進行改變，幫助學生在課文學習時更好地進行英語文化的學習。通過這樣的方式，學生可以在很大程度上加深對于英語文化的掌握程度，同時幫助自己不斷地豐富英語學習內容。

比如在進行牛津版高中英語教材高三（下冊）Unit 7 Famous stories retold 這部分的知識點的學習的時候，教師可以以Martin Luther King作為例子向學生進行講解。教師可以這樣安排：“Martin Luther King was a famous man in the US， who leaded the liberation of black people. Now we need to learn the cultural part behind the event.”這部分的內容涉及到60年代的美國社會，這樣進行講解可以使學生加深對于語言現象的理解，并透過這些歷史事件掌握英語文化內容。

【參考文獻】

[1] 喬木. 高中英語文化教學現狀調查及可選策略[D]. 山東師范大學，2008.

[2] 程嵐. 試論高中英語教學中的文化教學[D]. 貴州師范大學，2007.

（作者單位：江蘇省鹽城市田家炳中學）