劉玉娟
三十多年的教育教學(xué)工作改變了我的性格、脾氣、習(xí)慣,甚至人生。教師的人生需要生命的活力、生命的激情、生命的靈動,最需要的是感動,感動自己,感動學(xué)生,感動家長。還需要責(zé)任,需要體驗教育教學(xué)的快樂,如何教得得法?如何讓學(xué)生學(xué)得明白,考得滿意?如何讓自己提升到工作再忙心不煩,教學(xué)再苦心不累?
一、時刻保持良好的心態(tài)。
這是一份平靜的職業(yè),平平常常的工作,只有不斷發(fā)現(xiàn)快樂,才能耐得住寂寞。只有不斷學(xué)習(xí),吸收時代的,別人的,科學(xué)的,優(yōu)秀的東西,學(xué)會學(xué)習(xí)。心態(tài)決定我們教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績,心態(tài)會助我們成功,讓我們平和,那就必須具備理解的心態(tài),寬容的心態(tài),尊重的心態(tài),自信的心態(tài),學(xué)習(xí)的心態(tài),付出的心態(tài),堅持的心態(tài)。用積極的心態(tài),對待教育教學(xué),對待學(xué)生。我們知道積極的心態(tài)是太陽,照到哪里,哪里亮,消極的心態(tài)是月亮,初一十五不一樣。
工作幸福是一種感覺,是否快樂全在自己。教育是一種修煉的事業(yè)。修煉事業(yè),以煉人生。修煉人生,以成事業(yè)。陽光心態(tài)是快樂工作,收獲幸福感的關(guān)鍵。快樂工作的治本方法是培養(yǎng)陽光的心態(tài)。
二、經(jīng)營課堂還需經(jīng)營人心。
人心是一種無形的資產(chǎn),是一筆不可忽視的巨大財富。今天的世界是有心人的世界,而經(jīng)營人心是事業(yè)康健順進,拼搏發(fā)展是關(guān)鍵,更是一種教育的藝術(shù)。教師教育最大的魅力在于感召力和影響力。因為這樣的教學(xué)效果才會事半功倍,古人云“士為知己者死”更有“生為善教者而學(xué)”。
課堂教學(xué)是我們“主陣地”。她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革、改良,但是無論怎么變,向課堂要效率,要成績,是永遠不變的真理。合理利用支配好課堂活動時間,上好一節(jié)課的前提是備好課,將課本的內(nèi)容,教參材料有機組織,仔細確認教學(xué)目標(biāo),備好知識同時備好學(xué)生,讓學(xué)生做課堂活動的主體,千方百計讓學(xué)生樂學(xué),會學(xué)。
三、收獲源于懂得感恩
因為感恩,才有愛心,才愛生活,愛學(xué)生,愛從事的工作,才會長智慧,才會努力,才會反思,才會堅持,才會成長,回顧自己的探索成長歷程,自己付出的一切都源于感恩。
四、做有心人,善于及時思考,因為成長=經(jīng)驗+反思。
反思自己的教學(xué)行為,教材解讀與設(shè)計,教法與學(xué)法的選擇,課堂的細節(jié)處理,反思教學(xué),在教前、教中、教后對自己的行為進行審視和分析,能使自己的教學(xué)的有效性得到教學(xué),能使自己的經(jīng)驗理論化,進而使自己的教學(xué)自己監(jiān)控能力形成和提高。記下規(guī)律,記下精彩,記下敗筆,記下靈感,讓反思成為習(xí)慣。
以勤奮為基礎(chǔ),以嘗試為機會,以模仿為手段,以實踐為突破,以積淀為契機,以興趣為活動,每天都有所思,所學(xué),所得。
五、敢于承擔(dān),得生心。
有時我們在教育教學(xué)工作中,我們常會遇到這樣的情形,滿腹經(jīng)綸,滔滔不絕,滿懷愛心,毫不保留地給予,學(xué)生的不領(lǐng)情,有時把心中對孩子滿腔熱血都凝結(jié)成板著的面孔和嚴厲的目光,以致于學(xué)生不知道老師心中還有愛,這樣不僅苦了學(xué)生,也虧了自己。
用不同的尺子衡量孩子們,發(fā)現(xiàn)孩子與眾不同的長處,給好學(xué)生一把尺,給學(xué)生一條路,與學(xué)生交流溝通時,教師的語言是一種技巧,更是一種藝術(shù),細膩,唯美,豪邁,是一種知識,更是一種思想,練達,智慧,仁愛,同時微笑與嚴厲需要兩者兼?zhèn)洌〉胶锰帯?/p>
六、情是橋梁,理是通道。
在班級工作管理中,愛是根本,有人說愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。要真愛,知道是前提,了解學(xué)生個人的情況,家庭情況,生活環(huán)境,做到即見樹木又見森林。情是橋梁,堅持以情感人,才能增強育人工作的感染性。理是通道,以理育人,以理服人。學(xué)生方可心悅誠服。行是關(guān)鍵,以身作則,身體力行。喊破嗓不如做出樣子。即用眼又用心觀察,解讀每一位學(xué)生。
教師最多的是“說”,說也要與時俱進,要說學(xué)生樂于接受的時代語言,要說的學(xué)生心服口服,說要有對問題的分析,還要有對前景的預(yù)測,說要適時、適度、選擇對象。根據(jù)學(xué)生的性格、秉性,當(dāng)時心里的情緒和承受能力采用不同方法的說。
用平等接近每一位學(xué)生,以心換心。從言行中觀察學(xué)生,將心比心。在教育教學(xué)中了解學(xué)生,教書育人。不動情感的腦力勞動,只會帶來疲倦。古人云“得人心者得天下,”在班級管理中能否得生心,往往決定一個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
我們在具備職業(yè)敏感性和人格魅力的同時,還需要有淵博的專業(yè)知識和非凡的組織能力。