教育教學經歷和感悟

劉玉娟

三十多年的教育教學工作改變了我的性格、脾氣、習慣，甚至人生。教師的人生需要生命的活力、生命的激情、生命的靈動，最需要的是感動，感動自己，感動學生，感動家長。還需要責任，需要體驗教育教學的快樂，如何教得得法？如何讓學生學得明白，考得滿意？如何讓自己提升到工作再忙心不煩，教學再苦心不累？

一、時刻保持良好的心態。

這是一份平靜的職業，平平常常的工作，只有不斷發現快樂，才能耐得住寂寞。只有不斷學習，吸收時代的，別人的，科學的，優秀的東西，學會學習。心態決定我們教師的素質和教育教學工作業績，心態會助我們成功，讓我們平和，那就必須具備理解的心態，寬容的心態，尊重的心態，自信的心態，學習的心態，付出的心態，堅持的心態。用積極的心態，對待教育教學，對待學生。我們知道積極的心態是太陽，照到哪里，哪里亮，消極的心態是月亮，初一十五不一樣。

工作幸福是一種感覺，是否快樂全在自己。教育是一種修煉的事業。修煉事業，以煉人生。修煉人生，以成事業。陽光心態是快樂工作，收獲幸福感的關鍵。快樂工作的治本方法是培養陽光的心態。

二、經營課堂還需經營人心。

人心是一種無形的資產，是一筆不可忽視的巨大財富。今天的世界是有心人的世界，而經營人心是事業康健順進，拼搏發展是關鍵，更是一種教育的藝術。教師教育最大的魅力在于感召力和影響力。因為這樣的教學效果才會事半功倍，古人云“士為知己者死”更有“生為善教者而學”。

課堂教學是我們“主陣地”。她經歷了無數次的變革、改良，但是無論怎么變，向課堂要效率，要成績，是永遠不變的真理。合理利用支配好課堂活動時間，上好一節課的前提是備好課，將課本的內容，教參材料有機組織，仔細確認教學目標，備好知識同時備好學生，讓學生做課堂活動的主體，千方百計讓學生樂學，會學。

三、收獲源于懂得感恩

因為感恩，才有愛心，才愛生活，愛學生，愛從事的工作，才會長智慧，才會努力，才會反思，才會堅持，才會成長，回顧自己的探索成長歷程，自己付出的一切都源于感恩。

四、做有心人，善于及時思考，因為成長=經驗+反思。

反思自己的教學行為，教材解讀與設計，教法與學法的選擇，課堂的細節處理，反思教學，在教前、教中、教后對自己的行為進行審視和分析，能使自己的教學的有效性得到教學，能使自己的經驗理論化，進而使自己的教學自己監控能力形成和提高。記下規律，記下精彩，記下敗筆，記下靈感，讓反思成為習慣。

以勤奮為基礎，以嘗試為機會，以模仿為手段，以實踐為突破，以積淀為契機，以興趣為活動，每天都有所思，所學，所得。

五、敢于承擔，得生心。

有時我們在教育教學工作中，我們常會遇到這樣的情形，滿腹經綸，滔滔不絕，滿懷愛心，毫不保留地給予，學生的不領情，有時把心中對孩子滿腔熱血都凝結成板著的面孔和嚴厲的目光，以致于學生不知道老師心中還有愛，這樣不僅苦了學生，也虧了自己。

用不同的尺子衡量孩子們，發現孩子與眾不同的長處，給好學生一把尺，給學生一條路，與學生交流溝通時，教師的語言是一種技巧，更是一種藝術，細膩，唯美，豪邁，是一種知識，更是一種思想，練達，智慧，仁愛，同時微笑與嚴厲需要兩者兼備，恰到好處。

六、情是橋梁，理是通道。

在班級工作管理中，愛是根本，有人說愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。要真愛，知道是前提，了解學生個人的情況，家庭情況，生活環境，做到即見樹木又見森林。情是橋梁，堅持以情感人，才能增強育人工作的感染性。理是通道，以理育人，以理服人。學生方可心悅誠服。行是關鍵，以身作則，身體力行。喊破嗓不如做出樣子。即用眼又用心觀察，解讀每一位學生。

教師最多的是“說”，說也要與時俱進，要說學生樂于接受的時代語言，要說的學生心服口服，說要有對問題的分析，還要有對前景的預測，說要適時、適度、選擇對象。根據學生的性格、秉性，當時心里的情緒和承受能力采用不同方法的說。

用平等接近每一位學生，以心換心。從言行中觀察學生，將心比心。在教育教學中了解學生，教書育人。不動情感的腦力勞動，只會帶來疲倦。古人云“得人心者得天下，”在班級管理中能否得生心，往往決定一個班級的班風和學風的好壞。

我們在具備職業敏感性和人格魅力的同時，還需要有淵博的專業知識和非凡的組織能力。