加強民俗文化教育，促進學生健康發展

王秀梅

隨著社會的發展，民俗文化越來越被人們所重視。因為民俗文化是人類世代相傳的智慧寶藏，傳承著中華民族的崇高精神和優良美德，對培養學生高尚的品德、健全的人格，起著積極的榜樣作用。

一、時代迫切的需要

1、 小學生道德現狀

近年來，一些青少年道德觀念模糊，自私自利，不尊重父母，頂撞老師，滿口臟話等等，造成青少年犯罪案件多發。

2、應試教育對少年道德教育的忽視

目前，我國大部分教育部門仍然以分取人，過分強調智，而忽視德，錄取學生時只看成績，幾乎不管其它方面。在學校，思想品德課普遍不受重視，大部分任課老師照本宣科，課堂枯燥乏味，根本達不到教育孩子思想之目的。

二、民俗文化的意義

我國民俗文化博大精深。它是與人民生活密切相關的衣食住行、禮儀、信仰、風尚、娛樂等民間風俗習慣的總和，是經社會約定俗成并流行、傳承的民間文化模式，是一種文化的積淀。如：節日民俗，它傳承了很多文化、歷史和傳說，充分體現了中國“天人合一”的博大哲學思想。

1、民俗文化能激發學生愛國主義情操、培養民族自信心。

“清明節”是中國人掃墓祭祖的日子，在這一天人們緬懷先輩，寄托哀思，激勵后人，有濃厚的愛國主義色彩。

“端午節”是一個全民健身、祈求健康的民俗佳節。它是中國古代偉大詩人屈原投汨羅江殉國的日子。愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息后悲憤交加，毅然投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。端午節形式上雖為劃龍舟、吃粽子，但在本源上卻暗含著屈原強烈的愛國主義精神和憂國憂民的情懷。

2、民俗文化能激發學生對祖國、對家鄉的熱愛和依戀。

“中秋節”是人們以賞月、吃月餅為形式，表達鄉思、鄉戀之情，也蘊涵了民族大團結、祖國統一的思想內涵。

“春節”是重要和隆重的傳統節日，除夕夜的團聚和年夜飯則是春節最重要的標志，離家在外的游子和在外的人們，每年都要克服一切困難，趕在除夕夜之前到家，為的是一家人在除夕夜吃團圓飯，是美好和祝福的一種企盼。也是中華民族凝聚力的具體體現。

3、民俗文化能促進家庭和睦，人際的和諧。

民俗節日為家庭成員提供了團聚與交流情感的機會。家庭內部關系的和諧在節日習俗中得到特別的強調，那些平日不來往的鄰居見了面也會很禮貌的問聲祝福，整個社會洋溢著安定祥和的氛圍。它們是天人合一的體現，是促進社會和諧的重要精神紐帶。

4、民俗文化為青少年進行理想信念教育，提供了有利時機。

“春節”，人們用貼春聯、吃團圓飯、放鞭炮、給壓歲錢等形式來表示祝賀，表達心中的美好祝愿與祈禱；“七夕”蘊涵了誠信友愛、忠貞不渝等觀念；“中秋節”以拜月、賞月、吃月餅等活動表達了希望家人團聚，共同過上美好生活的共同愿望。利用這些民俗節日的特點，適時的對學生進行教育，能較好的提高學生文化素質和思想道德素質，為現代化建設提供精神動力和智力支持。從而推動國家經濟的發展和社會的全面進步。

三、搭載教育平臺，積極推廣民俗文化

教育的根本目的是為提高全民族素質打好基礎。在對學生進行德育教育時，我從基本的節日民俗、人生儀禮等抓起，把他們對理想的向往，引導到傳承傳統民俗文化的學習上來，以此為契機培養學生的良好道德品質。

如：我校把民俗禮儀展示在墻壁上，對熏陶、引導和感染師生情操起到了巨大的推動力量。

展示在墻壁上的民俗文化是我校一道獨特的風景。它能形象直觀的感染著每個學生，我想我們的活動一定能使學生的生活充滿動力，活動的價值一定能得到無可比擬的彰顯。

四、挖掘教材中的民俗思想內涵，發揮它的教育效能。

學生在學習掌握新知識的時侯，他們的求知欲、好奇心、新鮮感都很強，他們往往更喜歡多姿多彩的課堂，對教師的照本宣科地講解和枯燥無味的知識傳授不感興趣。而豐富多彩的民俗文化知識能夠豐富課堂教學，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

1、禮儀習俗

如：《將相和》中，藺相如為了國家利益，對敵人勇敢機智，對朋友團結謙讓，使廉頗深受感動，他“靜下心來，想了想覺得自己為了爭地位就不顧國家利益，真不應該。于是，他脫下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪”，這一禮儀體現了中華民族精忠報國、顧全大局的崇高風尚。

2、勞作習俗

如：《葡萄溝》：新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝，以盛產葡萄聞名。人們制作的葡萄干也十分有名，成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄干”。這一勞作習俗，散發著濃郁的民族氣息。

3、信仰習俗

如：《臘八粥》：臘月初八做“臘八粥”這一風俗在民間流傳已久。文章通過“我”家做臘八粥這一習俗，深深地表達了“我們對周總理無比愛戴、無限敬仰之情”。

4、時節習俗

《觀潮》：“農歷八月十八是一年一度的觀潮日。”課文正是通過對人民觀潮習俗的描寫，贊頌了祖國的壯美河山。

另外，《頤和園》《趙州橋》中的建筑習俗，《八角樓》《三味書屋》中的器物習俗，也同樣有著很強的思想性。

通過對教材中習俗的挖掘和分解，增加了學生對語言文字、禮儀禁忌、天文歷法等方面的課外知識，有利于學生知識素養的提高；對養成青少年的傳統美德和培養他們的愛國精神起到了積極的促進作用。