淺談初中生物學教學調整的做法

施翠蘭

摘 要 在初中學業水平考試方案調整的背景下，初中生物學教師只有調整教學內容和教學模式，才能切實達到減輕學生學業負擔、提高教學質量、提高學生素質的目標。

關鍵詞 初中生物學 教學調整 做法

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0059-02

2014年《云南省初中學生學業水平考試方案（試行）》（以下簡稱“新方案”）已于今年11月公布。初中生物學學生學業考試成績計入高中錄取分值的調整，將對初中生物教師的教學提出什么要求呢？我認為，初中生物教師，只有重新調整自己的教學內容和教學方法等，才能真正完成新方案提出的有效執行國家生物學課程方案，才會真正有效減輕學生過重的生物學負擔，才能達到全面提高生物學教學質量的目標。

一、教學內容的調整

1.優化教學內容。隨著新方案的出臺，生物學科課時將隨之減少，為了確實減輕學生學習生物學的負擔，而又不影響生物學的教學質量，應在遵循教學大綱的前提下，優化整合教材教學內容。如，把北師大版八年級第22章第4節《 動物的主要類群》的教學內容并到第17章 《 生物圈中的動物》中進行教學，這樣既可以減少教學課時，減輕學生重復學習這部分知識的負擔，而且還可以對生物圈中的動物有全面、系統的認識。

2.從學科特點出發，挖掘教材中辯證唯物主義世界觀、愛國主義思想的內容，潛移默化地對學生進行思想品德教育。如，通過《生態系統的穩定性》中“生態系統具有一定的自我調節能力”和“生態系統的自我調節能力是有限的”內容的教學，讓學生明白，生態系統有自身規律，任何破壞生態規律的行為，都將遭到大自然的報復，從而培養學生正確的生態、環境和法制等的觀念。

3.結合動植物的生活規律，聯系日常生活實際，滲透職業教育的因素，使學生學到的知識有用、可信。如，學習植物的光合作用、種子的形成、種子萌發成幼苗、植物生活需要無機鹽等知識時，聯系農業生產中合理密植、人工授粉、選種浸種、大棚種植、無土栽培技術措施，讓學生懂得這些技術是在運用生物學上的知識（原理），從而提高學生學習生物學的積極性和主動性。

4.開展活動課程。與學科課程結合，根據學生的興趣和愿望，選擇和組織反映現代生物技術、健康衛生、優生優育、生態與環境等內容的主題，在學習中通過講座、討論、社會調查等形式，豐富學生的知識和現代意識。如，在學習《健康及其條件》中《拒絕吸毒》內容時，我們可以通過組織學生聽講毒品知識講座和觀看有關宣傳毒品的圖片，讓學生知道什么是毒品，毒品有哪些種類，毒品對人體、家庭、社會的危害，從而使學生樹立遠離毒品的意識。

二、教學由單一的、陳舊的灌輸式向多樣化的現代教學模式調整

1.教學中引入生物或實物材料，激發學生學習生物的興趣和內部動機。由于初中學生基本上處于形象思維向抽象思維過渡中，針對學生生理和心理特點，在組織教學活動時，教師可以從學生熟悉的自然現象、活的動植物或實物，生活中常見的現象或實際引入新課，學生通過觀察、討論、實驗，由教師啟發引導學生歸納、總結，得出結論，然后在讓學生把這些知識運用到解決實際問題中。如在教學直根系和須根系時，我先讓學生們觀察課前準備好的學生熟悉的茴香菜、蘿卜苗與大蒜苗和蔥，然后，提問（一）茴香菜與大蒜苗的根的組成相同嗎？（不同）有什么不同？（茴香苗的有一條根特別粗大，大蒜苗的每一條根大小差不多）；（二）日常生活中哪些植物的根與茴香苗的一樣，哪些與大蒜苗的一樣？最后與學生一起歸納出直根系與須根系的概念。這樣組織教學，因符合學生認知規律，所以有利于培養學生的觀察能力和實驗的能力，有利于激發學生的學習興趣和內部動機。

2.采取啟發式教學，充分發揮教師主導作用和學生的主體作用。教學過程實質上是在教師的教、學生的學和一定教材三者的相互作用中展開的同一過程。學生作為認識活動的主體，教師應有目的、有計劃組織、引導學生，讓學生學會一定的知識和技能。如在教學細胞的基本結構時，我先引導學生觀察教材中動植物細胞結構簡圖，然后由學生歸納出動植物細胞的基本結構，接著再次引導學生觀察、比較動植物細胞結構簡圖，鼓勵學生試著說出動植物細胞結構的異同點。在此教學中，因教師發揮了引導、領導的職能，把握住觀察、比較環節，留給學生很好的感知、積極地思考的時間和空間，所以，在此過程中不僅培養和提高了學生的觀察、分析、對比、綜合的能力，而且也增強了學生主動學習的意識。

3.加強直觀教學。學生課業負擔重，除了教學內容偏多、偏難、偏深外，另一個重要的原因是教師教學方法、教學媒體選擇不當，課堂教學效果不佳引起的。要提高課堂45 分鐘的教學效果，要使學生能當堂消化知識，教師就要克服傳統教學模式的弊病，使用各種直觀教學手段，充分發揮其教學功能。如，細胞分裂過程比較抽象，學生理解比較困難，在教學此內容時，教師如果利用多媒體，就可以直觀、生動、形象地讓學生了解細胞分裂。這樣的教學方式就會讓學生感覺學習是一件輕松、愉快、有趣的事，就能積極參與到教學中，就能在課堂上輕松掌握知識，就不需要再回家加班加點做很多的練習來鞏固知識，減輕學習的負擔。